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关键词：有关0的加减法算式与计算教学设计及教案分析

《找规律》教学设计

教学目标:

1.结合具体事例,经历观察、发现,交流事物中有规律的过程;

2.能发现并用语言描述事物中的规律,能解决有关简单规律的问题;

3.积极参加观察交流活动,体会有规律的事物在现实生活中的广泛性。

教学重点:发现事物中的规律

教学难点:懂得用准确的语言描述规律

教学过程:

一、情境创设

教师谈话引入,创设超市开业的情境:同学们,最近有一家大超市开业了,开业那天超市门口布置得可漂亮了,大家相去看看吗?

二、探究情境

1.出示情境图,引导学生看图提问:”同学们仔细观察,哪些东西的排列是有规律的?

比一比,看谁发现的规律多?

(给学生充分的观察、交流,同桌互说,再汇报)

2.放大彩旗、彩带、彩灯数量的排列规律,重点指导学生的语言描述,还可以提问,如果接着往右插彩旗,应该是什么颜色的?

三、找规律

1.学生自己观察三组图,并和同桌说一说发现的规律。

2.请学生用语言描述一下图片上物体摆放的规律。

3.试一试,球的排列往后继续摆怎么摆,往前摆又怎么摆?闹钟呢?

四、练一练

1.第1题,先让学生说说每组物品的规律,再动手画,对画得漂亮的同学给予表扬。

2.第2题,先让学生观察,找出每组图的排列规律,然后再课本上涂色。

3.第3题,找数字的排列规律。如果学生发现规律有困、难,及时给予指导。

4.第4题,是一个创造性练习,鼓励学生自己确定规律,并涂色。交流时,给学生充分的展示不同规律的机会。

五、课堂小结

同学们,我们这节课学习了什么呀?在日常生活中,很

多事物都是有规律的,学完这个以后,多用心观察一下身边的事物,你会有惊奇的发现。

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