整十数加一位数和相应的减法主要内容及教案内容

整十数加一位数及相应的减法

石家庄市水源街小学王珊珊

教材分析

教学内容《整十数加一位数及相应的减法》是冀教版(义务教育课程标准实验教科书数学)一年级下册,第五单元36-37页内容。本节课是在学生掌握了十加几,十几减几的计算,理解了加减法的含义,掌握了100以内数的组成100以内数的组成的基础上进行教学的。

教学目标:

1、经历进一步认识加减法的意义,了解加减法算式中各部分名称的过程。

2、知道加减法算式中各部分的名称,会口算整十数加一位数和相应的减法。

3、能积极参与数学活动,初步领会加减法各部分之间的关系。

教学重难点:

掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法。

知道加减法算式中各部分的名称。

教学准备:课件、光盘、多媒体课件、投影

教学过程:

一、复习导入

1、口算

下面我们来做几道口算题,开火车,哪列小火车坐得最端正?

9+6= 8+5= 18-8=

13-4= 10+5= 12-5=

14+5= 10+7= 16-8=

12+3= 10+9= 17-4=

2、填空

(1)3个十和2个一是( );

(2)7个十和5个一是( )

(3)65里面有( )个十( )个一。

(4)98里面有( )个十( )个一。

3、揭示课题

今天我们一起学习100以内加减法中的整十数加一位数和相应的减法(板书课题)。

二、新课讲解

(一)出示教材36页第一幅主题图

1、看图找信息,提问题

(出示光盘)师:请你认真观察这幅图,说说你发现了哪些数学信息?生(可能):左边有30瓶饮料;我看到了左边有3排饮料,每排有10瓶;我看到了左边有3排饮料…………

(师追问:这3排一共有多少瓶饮料呢?你是怎么看出来的呢?……)

(学生上台数一数,教师评价:谢谢小老师帮助我们看的更清楚)

师:嗯,左边有30瓶饮料,还有其他数学信息吗?

生1:右边有5瓶饮料

生2:一共有35瓶饮料

(若有学生得到这个信息,不理睬,直接说:大家都从图中发现左边有30瓶,右边有5瓶饮料。)

师:谁能根据这两个数学信息提一个数学问题?

生:一共有多少瓶饮料?

兔博士也提了这个问题,“一共有多少瓶”?(点出PPT)

2、列式计算,独立完成,全班交流

(1)师:你能自己列式计算吗?在练习本上试一试。

(2)交流列出的算式和计算结果

生1:30+5=35

预设生2:30+5=35教师板书30+5

预设生3:5+30=35

师:这和我们前面学习的加法算式一样,交换两个数的位置,结果不变,以30+5为例来研究,为什么要用加法?

生:求一共有多少瓶,所以要用加法。

师:求一共,也就是说把左边的30瓶饮料和右边的5瓶饮料,合起来(配手势),所以用加法。

师:那30+5等于多少呢?

生1:35. 生2:35. 生3:35

师:你是怎么算的吗?

①从图中看出来的

②计数器、摆小棒

③数数

生:30往后一个一个地数,数5个数就是35.(很好,你是利用前面我们学习的数数的方法来计算的。)

生:30往后五个五个地数,数一个数就是35

④知识的迁移

生:因为10+5=15,所以30+5=35(孩子,你的推理能力真强,努力,你

会更出色。)

师:还还想表达一下自己的想法?

⑤数的组成

生:30表示3个十,5表示5个一,3个十和5个一合起来就是35. 师:你是用数的组成的方法来计算的,真棒!跟聪聪想的一样(出示PPT),谁还想像聪聪和XX同学一样来说一说吗?(找2名学生)

(如果④不出现,出示聪聪的想法:30表示3个十,5表示5个一,3个十和5个一合起来就是35.大家觉得可以吗?)

谁还和聪聪和XX同学想的一样,来说一说?(找2名学生)

(3)介绍加法算式各部分的名称

师:在加法算式中,每个部分都有各自的名称。加号前面的数叫加数,加号后面的数也叫加数,等号后面的数也就是加法算式的结果叫和(和平的和)【板书】

(4)指着30+5=35中的每个数字,复习加法各部分的名称。

(师领读:加数+加数=和,同桌互相说一说)

师:谁来试着说说加法算式各部分的名称?

练一练口算(看谁算的又对又快)

80+9= 3+70= 60+5=

(要求:读题,说得数,说说你是怎么算的;)

看来大家对加法算式和各部分的名称有了清晰的认识。

(二)出示教材36页第二幅主题图

1、看图找信息,提问题

师:看这35瓶饮料接下来发生了什么变化?(播放光盘)

生1:有人拿走了5瓶

师:原来有35瓶饮料,有人拿走了5瓶

师:兔博士想问问同学们:“还剩多少瓶饮料?”(出示PPT)

2、列式计算,独立完成,全班交流

(1)师:你能自己列式计算吗?在练习本上试一试。

(2)交流列出的算式和计算结果

生1:35-5=30 生2:35-5=30

师:还有其他意见吗?

师:刚刚大家都是用35-5来解决问题,为什么要用减法?

生:从35瓶饮料里面拿走了5瓶,就是从35里面去掉5,所以用减法师:拿走了,吃了,喝了,扔了,都是从原来的里面去掉一部分,用减法师:那35-5的结果是多少呢?你是怎么计算的?

①从图中看出来的

②计数器、摆小棒

学生上讲台,利用教具摆一摆

③数数

生1:数数,从35向前倒着数5个数,就是30(可以)

生:从35往前倒着数1个数,就是30.

④数的组成

生2:35里面有3个十和五个一,去掉5个一,还剩下3个十就是30(你是用数的组成的方法做的)

⑤知识的迁移

生3:因为30+5=35,所以35-5=30(哇!你真是个善于观察,积极思考的的孩子,

利用前面这个算式30+5=35得到了我们减法算式的结果。)

生4:因为15-5=10,所以35-5=30(孩子,你的推理能力真强,努力,你会更出色。)

(3)介绍减法算式各部分的名称

师:在减法算式中,每个部分也有各自的名称。减号前面的数叫被减数(边说边板书,跟老师说一遍,减号前面的数35叫被减数,被这个字咱们大家没学过,边写边教,加上拼音,点到为止),减号后面的数叫减数,等号后面的数也就是减法算式的结果叫差。(从35里面被拿走,我们管这个数叫被减数,拿走了5个,也就是减去了5个,我们管这个数字叫减数,还剩下30个就是这两部分的差。)师:现在我看看谁是注意听讲的小朋友,请问在减法算式中,减号前面的数字叫什么?生1 生2 减号后面的数字叫什么?等号后面的数字叫什么?

师

师:谁能完整地说一说在减法算式中,各部分的名称?

生1:生2,同桌互说

例2:口算(看谁算的又对又快)

36-6= 68-8= 87-7=

(要求:读题,说得数,说说你是怎么算的;)

看来大家对减法算式和各部分的名称有了清晰的认识。

(4)观察30+5=35与35-5=30这两个算式

师:你们看看加法和减法算式之间有什么关系?先自己思考,然后同桌互相交流

生1:被减数与和减数与加数差与加数

二、巩固练习

1、填一填

师:我们来看这道题,这有两张表格,请同学们把表格填写完整。

我们先来看一看你能明白这个表格的意思吗?

生1:第一个表格给出两个加数,求和是多少,(追问:求和应该用什么方法计算)用加法计算(评价:你小脑袋转的真快)

师:我们来看第二个表格,这个表格是什么意思呢?

生1 :表格给出了被减数和减数求差,(追问:求差应该用什么方法计算)用减法计算。

下面你们打开课本37页练一练3,自己试着填一填吧。

全班交流

2、说图意,计算,同桌说算法和名称

师:下面我们来看一看这道题,你能明白这两幅图的意思吗?

先看第一幅图。谁来说一说?

生1:第一幅图告诉我们,左边有20个鸡蛋,右边有5个鸡蛋,求一共有多少鸡蛋?

(你真是个爱动脑筋的好孩子,给你点赞!)

师:谁会列式?

生2:20+5=25

师:第二幅图谁来说一说是什么意思?

生:第二幅图中一共有34个鸭梨,右边有4个,请问左边筐子里有多少个?

师:谁会列式?

生:34-4=30

师:你们同意他的算式吗?同桌互相说一说这两个算式各部分的名称3、对口令

师:聪聪和同桌正在玩一个对口令的游戏,其中一人出题,另一个人说算式和得数。老师给大家做个示范:

生1 :3个十加5个一,聪聪:30+5=35

同桌两个人试一试。每人出两道题,然后交换角色。

三、板书设计

整十数加一位数及相应的减法

30+5=35 35-5=30

加加和被减差

数数减数

数

四、教学反思

1、本节课是在学生了解并掌握了100以内数的组成的基础上进行教学的。个别孩子在学习之前已经会计算了,虽然学生心里或许明白,但是上升到语言表述对学生来说是有一定难度的,这也是这节课备课过程中我重点去设计的。我虽然设想到了小棒、计数器等方法,准备了小棒,学生上去摆一摆,效果很好。学生是有个体差异的,让学生用小棒摆一摆,计数器拨一拨会更好。如果我当时能拿出一个计数器拨一拨,让学生看着计数器来说,效果或许会好些,我采取的是让孩子去闭上眼睛想一想的策略,毕竟不如实物让学生理解的更好一些。

2、传统的计算教学比较枯燥,为了激发孩子的学习兴趣,让孩子更积极地投入到学习中,我充分利用课本“饮料”这一情景图,让学生在生动具体的情景中学习计算。本节课开始借助课本上的情景图,创设一个学生相对校为熟悉并十分感兴趣的问题情景,激发求知欲望,调动孩子的数学学习积极性,为以后深入学习打下一个良好的基础。然后根据问题情景引导学生自主发现数学信息--根据数学信息--提出数学问题--列式计算--说算法(体现算法多样性并从中掌握快速的口算方法)--认识加减法算式各部分的名称--练习。小学数学新课程标准中倡导学生动手实践,自主探究,合作交流,这也正是我的学生学习数学的重要方式。在平时教学中一直坚持放手先让孩子去试试,教师引导的策略。

3、教学过程中适当的采用自主、合作等形式,强化重点、突破难点。本节课的重点掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法和知道加减法算式中各部分的名称。难点是计算的算理。通过自主思考——小组交流--全班反馈——同桌互说——再反馈,学生已经弄清本节课的关键性内容的实质,加深对数学知识本身的理解,提升同伴之间的合作热情和能力。

4、优化练习,将课后习题进行分割,有层次有效插入教学过程中,注重不同层次学生对知识的掌握,加强习题多样性,安排有趣的数学游戏,让学生在轻松愉悦的数学氛围中知识和能力得到了长进,让学生乐学、爱学,在玩中学习数学知识,与我喜欢的著名数学家、教育家波利亚的教育主导思想不谋而合。

通过本节课的教学,我的收获良多。想要上好一节课,作为一线教师要深入理解编者的意图,对学生已经掌握的知识进行全面的了解。只有善于思考,勇于探索,积极参与教学研究,才会有更大的进步。课后我也认

识到教学语言不够精炼,有点啰唆。在以后的教学研究中加强提升自己。希望大家能够提出宝贵意见。