笔算除法教学实录与评析

《商中间有零的除法》教学设计单位:确山县竹沟镇王岗小学

姓名:电话:

轩今今15138117793

商中间有零的除法教学设计

教学目标:

1.使学生知道“0除以任何不是零的数都是0”。

2.能熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上,学会正确、熟练计算“商中间有零的除法”。

3.培养学生认真、仔细的学习习惯。

教学重点:

1.商中间有0的两种情况。①求出商的最高位后,除到被除数的某一位不够商1;②0除以一个不是0的数。

2.能够正确计算商中间有0的除法。

教学难点:商中间有0的两种情况。

教具准备:口算练习卡、投影片、电脑课件。

教学过程:

一、铺垫孕伏

1.口算练习

39÷3180÷68×020×2

32×91400÷70×23×0

2.弄清“0”在记数中的作用。

①出示数字“18”,让学生说出1和8各表示的意义。

②出示数字“0”,说出表示的意义。然后把“0”放在8的中间和末尾,使18变成“108”、“180”,让学生分别说出0在这两个数的位置有什么不同,表示的意义是什么?

二、自主探究

1.由猪八戒吃西瓜的故事导入新课。

2.教学例5。

①板书例5:0÷5=

②提问:谁知道0÷5等于多少?说一说你是怎么想的?

启发学生想:根据用乘法口决求商的方法,要求0除以5得几就得想哪个数和5乘得0?因为0×5=0,所以0÷5=0 (找多个同学说)。

③板书出示:O÷2=0÷3=

让学生组内讨论交流,说出是怎样想的。

④卡片出示。

0÷7=0÷9=0÷5=

学生自己默想,说出结果。

⑤归纳概括。

观察0÷5=0、0÷2=0、0÷3=0你发现了什么?学生小组讨论交流。

引导学生归纳概括:0除以任何不是0的数都得0(板书后启发思考:为什么除数不能为0)。

⑥反馈练习。

0÷128=0÷690÷76=(组内学生互相出题) 2.教学例6。

①板书例6:208÷2

②明白算理:列出坚式,先用2去除百位上的数,除的过程让学生说,教师板书,除到十位时,提问:0除以2等于多少?在哪一位上面商0?为什么?

教师强调:商十位上的这个0必须写,它起占位作用。

用2去除个位上的8,学生口述教师板书。除完之后,向学生说明:这种题的中间部分可以省略,可以按照书中的简便写法那样写。引导学生看书,说出简便写法,教师板书。

③反馈练习。

学生独立完成第24页的“做一做”第2题前两个,教师巡视。注意观察有没有学生漏写0。

3.教学例6第2小题。

①学生读题后引导列式216÷2=

②引导学生明确计算过程,教师板书,除到被除数的十位时,让学生想一想:用2去除十位上的1,不够商1,怎么办?同桌互相讨论交流。

教师引导学生边说明边板书:十位商0以后,怎么算?余下的1与被除数个位上落下来的6,合在一起是16,16除以2商几?8写在商的哪位?

引导学生观察竖式,提问:在这个坚式中哪一步可以省略不写,为什么?教师引导学生重新用简便写法写出坚式,指名板书。

③总结商中间有0的两种情况:观察比较例5与例6,你发现了什么?小组互相讨论。

小组汇报交流,使学生明白:两道例题都是商中间有0的除法。而例5是除到中间一步,被除数是0,商0,例6是除到中间一步,不够商1,商0。在学生广泛交流的基础上,教师揭示今天所学课题并板书:商中间有0的除法。

④提问:请同学们认真想一想,商中间有0的除法有几种情况?学生汇报,教师小结:两种情况都是在求出商的最高位数以后,除到被除数的十位不够商1,就对着十位商0.

⑤反馈练习。

让学生自己在书上做“做一做”中的第2题后两题,指名板演三、巩固练习

1.练习五的第6题。改错,并说明理由。

2.练习五第5题。

让学生独立做,然后全班订正时针对学生发生的错误予以纠正。

四、全课小结

今天这节课你学会了什么?学生自主汇报。