13、14减几教案设计（一等奖）

13、14减几

一年级周梦教学内容:冀教版小学数学一年级上册第九单元85-86页。

教学目标:

1、结合问题情境,经历自主尝试13减几的计算过程。

2、能用“破十减”或“相加算减”的方法正确计算13、14减几的减法。

3、积极主动地思考并与同学进行交流,掌握口算方法。

教学重点:掌握13、14减几的计算方法,并正确计算。

教学难点:能用想加算减的方法正确计算。

教学过程:

一、复习导入

师:同学们,我们一起做几道口算题,你们能快速的算出得数吗?师:你来说一说12-9是怎么算的?

生:先用10去减9等于1,再用1+2等于3。

师:其他同学还有不同的方法吗?

生:因为3+9等于12,所以12-9等于3。

师:你们很厉害,看来你们都学会了11和12减几的方法了。今天我们继续学习13和14的退位减法。

设计意图:复习11、12减几,引出破十法、想加法算减法,进而学习本节课的内容13、14减几。

二、探究新知

1、发现数学信息

(出示幻灯片)

师:同学们,你们看,认识吗?这是什么?

生:直升飞机。

师:我们一起来数数有几架飞机。

师生共数:1、2、3、4、5、6......13架飞机。

师:现在有5架飞机接到命令去执行任务了,一起看看飞走了几架? (1、2、3、4、5架)

师:你们能试着提出一个数学问题吗?

预设:生1:提出一共有几架直升机。

生2:还剩下几架飞机。

(出示问题)

师:停机坪上还停着几架直升机,这就是一个数学问题,我们一起大声的读一遍。

2、交流算法

师:谁能列算式解答呢?

生:13—5

师:那得数是多少呢?现在同桌互相讨论说一说你是怎么算的。(教师巡视,参与学生的交流活动)

师:讨论结束,哪一组来说一说你是怎么算的?

生:10-5=5 5+3=8 (教师板书)

师:很棒,谁和这位同学想的不一样?

生:因为5+8=13所以13-5=8 (教师板书)

师生一起总结:第一种方法先用10去减,所得得数再加3;

第二种方法相加算减。

3、发现减法各部分之间的关系

师:想一想13-8等于几呢?

生:因为13-5=8所以13-8等于5。

师:我们一起观察黑板的算式,你们发现了什么?

生:8和5调换了位置。

师:非常棒,我们以后见到这样的算式就能一眼算出得数了。

4、试一试

师:14减几的退位减法也能用这2种方法计算。

师:大家打开数学课本第85页,试着用你们喜欢的方法算一算试一试的6道题,比比哪个同学做的又对又快。

师:谁来说一说你是怎么算的?

让学生一一说出6道题的算法。

师:你们真厉害,6道题全部答对了。

三、巩固练习

1、看图列式

(1)理解图意

师:老师发现同学们都学会了13、14退位减法的计算方法了,现在老师考考你们这幅图(出示图片)是什么意思,谁来说一说?

生:一共有13本书,右边有6本书,左边有几本书?

师:我们再来看一张小兔子的图,又是什么意思呢?

生:一共有14只小兔子,房子外面有4只,房子里面有几只小兔子? (教师重复题意,引导学生注意“?”的位置)

(2)列式计算

师:图片上的2幅图已经印在你们的书上了,把算式和得数都写在86页的第2题上。比一比哪个同学是第一个写完的。

(教师进行巡视指导)

2、算得数,排排队

师:刚刚老师的10张算术卡作为奖励发给了10个表现好的同学,现在拿出你们的彩笔把得数写出来。

首先,写完得数的学生站到讲台上把算术卡高高举起,与讲台下面一起检查这10位同学算的是否正确,接着,请台下的同学一起给他们按照从大到小的顺序排位置,最后,说出一个或2个同学,让下面学生分别从左数和从右数说出这位同学的位置。

四、总结

师:今天你们学到了什么?

生:13、14减几的退位减法。

师:学了几种方法呢?

生:2种。

师生再次一起总结:也可以先用10去减,然后再加上个位上的数;可以做减法想加法。

六、板书设计

13、14的退位减法

13 - 5 = 8 310

5 5+8=13 13-5=8 13-8=5