1吨有多重教案（名师）

1吨有多重(认识吨)

柳林县孟门罗家坡小学:陈方圆教学内容

教材第47-48页。

教学目标

知识与技能

1.结合具体情境,认识质量单位“吨”,了解1吨有多重,知道“1吨=1000千克”,并能进行简单的换算。

2.能运用千克、克、吨的有关知识估计一些物体的质量,提高估计能力,感受质量与日常生活的联系。

过程与方法

经历对物体质量的估算过程,提高学生对物体质量的估算能力。

情感态度与价值观

结合具体情境,发展学生的估算能力与推理能力,感受数学与实际生活的联系。

重点,难点

重点:认识质量单位了解1吨的实际质量,建立吨的质量观念。

难点:能进行吨与千克之间的简单换算。

教法与学法

教法:创设情境,归纳总结。

学法:分析思考,实践运用。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、复习导入

师:在上节课的学习中,我们认识了“千克”与“克”这两个质量单位,那同学们能说一说你们对这两个质量单位有哪些了解吗?

学生1:我知道1千克=1000克

学生2:千克用“kg"”表示,克用“g"表示。

师:现在动物园的小象贝贝想让大家猜猜它的体重,你能猜出来吗?

二、探索新知,解决问题

1.吨的认识。

师:大家觉得大象的体重应该用什么质量单位合适?(课件出示教材第47页上面的情境图1)

学生1:不能用克。

学生2:应该用千克

教师:那我们用上节课认识的台秤给贝贝称称体重,可以吗?

(课件出示教材第47页上面的情境图2)

学生仔细观察,汇报结论

学生:大象太重了,台秤的数据不够,爆表了,所以不能用台秤。

教师:这位同学说得很对,那么为了防止再出现这种情况,我们应该怎么做呢?

学生:换一个质量单位更大的秤

(课件出示情境图3)

教师:这个台秤上面显示了什么?

学生观察情境图,汇报结果

师:这就是我们今天要学习的新的质量单位“吨”,吨可以记作“t”。那你们知道1吨到底有多重吗? (板书课题)

生自由答

教师:大部分的同学还是不知道的,那么老师提示大家,把吨和千克联系在一起,就像千克与克的关系一样,吨与千克有什么关系呢?猜一猜。

生猜测

教师根据学生的回答,总结并板书:1吨=1000千克,即1t=1000kg

师:前面我们知道1千克的物品有什么?

生自由答

师:像1千克的挂面,1吨有多少把?苹果大约是几颗?

生答

教师在学生中找一个体重大约25千克的学生,让学生想象一下多少个这样重的学生会有1吨学生:1吨是1000千克,那么1吨需要大约25千克的学生40个

师:老师的体重是50千克,你知道像老师这样的人,大约多少个是1吨呢?

学生:1吨是1000千克,那么1吨需要大约50千克的人20个。

2.吨在生活中的应用。

课件出示教材第47页中间的情境图,组织学生仔细观看

教师:大家知道这些图片上的数量都是什么意思吗?

指名学生回答

组织学生分小组交流,讨论生活中还在哪里见到过“吨”

小组比赛,看哪组说得多

教师根据学生的发言总结:在生活中,大型动物的体重、钢铁的质量、粮食的产量、火车和卡车等运输工具的载重量等,通常用“吨”作单位。

3.克、千克,吨的运用范围

(课件出示教材第47页下面的题)

要求学生先独立填空,再相互交流,并指名学生汇报

学生:卡车的载质量用吨作单位;食用油的质量和牛的体重要用千克作单位;牙膏是较轻的物体,应该用克作单位

教师:看来大家都掌握得不错了,那么我们应该怎样选用这些单位呢

学生1:很重的物体就可以用吨,很轻的物体就可以用克,千克在这两者之间。

学生思考,相互交流

学生2:这个还要看数字的大小

教师:大家说得都很合理,所以在解决问题时,必须根据实际情况选用合适的质量单位

三、巩固练习,思维升华

1。教材第48页“练一练”第1题

组织学生填一填,再同桌议一议,然后汇报,全班交流

2。教材第48页“练一练”第2题

先让学生回顾吨与千克,千克与克之间的关系,然后要求学生独立填写,再指名学生汇报,集体订正3。教材第48页“练一练”第3题

通过“曹冲称象”的故事,要求学生计算这头大象有多重,并谈一谈自己的计算方法。

四、课堂小结

这节课你学到了什么?