什么是面积ppt专用说课稿内容

什么是面积

教学目标:

1.经历探究物体的形状、大小及画图活动的过程,理解面积的意义。

2.经历比较两个图形面积大小的过程,会用不同的比较方法比较两个图形的面积的大小。

3.在探究与交流的活动中培养学生的动手操作能力、分析综合能力和初步的空间观念。

教学重点:理解面积的含义。

教学难点:

1.理解面积的含义;

2.比较两个图形面积大小,用不同的比较方法比较两个图形面积的大小。

教学流程:

一、问题导入

1.出示方盒

师:同学们看看这是什么?

学生答

师:介绍一下这个方盒的每个面,边摸边介绍。上面、下面、正面、侧面、背面。

指明介绍后,说明:其实,不管是盒子的上面、正面还是侧面,它们都叫做这个盒子的表面。【板书:表面】

他们的表面一样大吗?

生回答:不一样

师:看来每个表面是有大小的。【板书:大小】

2.生活中还有其他物体有表面吗?找一找,摸一摸

数学书、桌子……

同学们先用手摸一摸数学书的封面,然后再摸一摸桌子的表面师:那你觉得这几个表面,哪个面大?哪个面小?

学生可能回答:桌子的表面大,数学书的表面小

3.师:其实刚才孩子们摸的这些面都是物体的表面,而物体表面的大小就是这个表面的面积。【板书:物体的表面】

这节课我们就来学习新的知识——面积。【板书:什么是面积】二、探索新知:

面积的意义

1.课件出示教材第49页主题图

师:请大家看一下,说一说这两本书的表面,哪个表面比较大,哪个表面比较小?

学生观察后回答:一样大

师:再请大家看看这两枚硬币(1元硬币和1角硬币),说一说谁的表面大,谁的表面小?你是怎样比较的?

学生进行比较后回答:1元硬币表面大,可以用上面的重合法进行比较。

师:你们再看一看这两片树叶(课件出示教材第49页树叶图),哪一

个表面大?

学生观察后发现:第二个树叶的表面大。

2.师归纳:物体的表面的大小就是它们的面积。【板书:就是它们的面积】

3.引导学生说一说前面看到的物体的面积。

生:数学书封面的大小叫数学书封面的面积……

4.师:数学书的封面是一个什么样的图形呢?硬币是什么图形呢?

生:第一个是长方形,第二个是圆形

师:长方形是用4条边围成了一个封闭的图形,圆是用曲线围成的封闭图形。它们都叫“封闭图形”。

师:你们看一看这个长方形和圆形哪个大?

生:长方形大

5.师:看来封闭图形也有大小,封闭图形的大小就是这个封闭图形的面积。【板书:封闭图形】

师:物体表面的大小是这个表面的面积,封闭图形的大小是这个图形的面积,能总结成一句话吗?

6.总结:物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。【完成板书】

比较面积大小的方法

1.课件出示两个大小差别不大的图形。

师:请大家看看这两个图形哪一个的面积比较大?

生不确定

师:那请同学们拿出课前准备好的两个图形。比一比它们谁的面积比较大?

2.活动要求:

(1)议一议:怎样比较?用哪些工具?

(2)做一做:选择工具和比较的方法,比一比。

(3)说一说:你的比较方法。

学生汇报

3.师总结:比较面积的大小有多种方法,如“剪拼法”、“重叠法”、“数方格”等。重叠法和割补法虽然合理,但有一定的局限性,它要求图形是允许剪开,允许移动的。如果两个图形不允许被移动或破坏,那么摆方块比较合适。

在方格中画一定面积的图形

1.课件出示一个面积为7个小方格的图形

看图说一说面积有多大?

请在方格纸上画出3个和我面积一样大的图形(7个方格的面积)。师:观察这些画的图形,你有什么发现?

总结:面积相同,形状可能不同。【板书】

三、巩固练习:

1.完成教材第50页“练一练”第1题。

2.完成教材第50页“练一练”第3题。

3.完成教材第50页“练一练”第5题。

四、课堂小结:

师:这节课你有什么收获?

学生自由回答

五、板书:

什么是面积

物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。

面积相同,形状可能不同。 观察法重叠法剪拼法摆方格