100以内数的顺序名师教学实录

【教材分析】

《数的顺序》这一课是在学生认识了100以内数的基础上进行的,主要是通过让学生在填写“百数表”的基础上进一步理解100以内数的顺序和排列规律,巩固数的读写,为后面学习比较数的大小做准备。让学生能根据数位的意义解决一些简单的问题,并发展学生数感。教材的安排突出了整理和找规律。先让学生把百数表填写完整,然后让学生在百数表里横着选几行、竖着选几排依次读一读,并说说发现了什么规律。在初步熟悉了百数表的排列后进行“试一试”的练习。用两种不同形状的魔力框(田字框和十字框)分别在百数表里框出四个或五个数,看看框入的数之间有什么联系;然后运用自己的发现,根据框里给出的一个数,说出框里其他的数。这一开放性练习,可以较好地培养学生的观察能力和合情推理能力。

【学情分析】

数的顺序也就是百数表是学生认数的第二个层次,第一个层次的认数是数数、读数,初步感知,会读,会写。这部分内容是学生进一步认识数的大小,培养数感,形成数感的重要基础。因此这部分内容要抓住两个重点一个是让学生去经历、感悟,培养数感,另外就是渗透数的大小比较。《100以内数的顺序》是在读写100以内的数的基础上教学的,孩子前面数数时已经接触到数的顺序问题,明白相邻的数的概念。教材主要通过学生填表复习数数、写数,又更加清楚100以内数的顺序,再通过涂一涂、找一找发现有趣的排列规律。

【教学目标】

1、使学生通过自主探索、合作交流,完成对百数表的整理,进一步理解100以内数的顺序和含义,从不同角度丰富对100以内数的特点的认识。

2、使学生在填写百数表、探索百数表中数的排列规律以及根据规律猜数等活动中,进一步培养自主探索精神,发展数感,锻炼推理能力。

3、使学生在活动过程中进一步体验数学内容的趣味性,增强对数学学习的好奇心,激发学好数学的自信心。

【教学重难点】

重点:按顺序填写百数表,探索并发现百数表中数的排列规律。

难点:根据百数表中数的排列规律进行简单的判断和推理。

【教学准备】

学生准备:粉红、黄、绿三种颜色的水彩笔,不完整的百数图。

教师准备:课件、多媒体、数字娃娃卡片

【教学过程】

一、情景引入

我们认识了100以内的数。老师喜欢36,我们班上36个孩子我都喜欢。36是由几个十和几个一组成的?36前面一个数是几?后面一个数是几?在100以内的数中,请小朋友说说你最喜欢的数,为什么?(相应板书)

二、探索百数表的排列规律

小朋友们,你们喜欢的数字宝宝今天要大聚会。别提他们有多高兴了,瞧!有些宝宝早早的来到自己的位置上。(课件出示不完整的百数图)兔博士今天要考考我们小朋友,有没有信心接受考验?(课件出示兔博士)

师:仔细观察这些数字的排列有什么规律。(指明回答)

小朋友你能猜猜哪些宝宝没来吗?相信你一定能写出他们的号码。(比一比看谁写的又准又漂亮)写完之后,同桌互相比一比,看看你们填的一样吗?

1、填百数表

学生动手独立填写表格,教师巡视。(播放音乐,填完之后同桌互相检查。)细心的小朋友,你们发现今天有多少个数宝宝来参加聚会呢?(100)我们给这个图起个名字叫“百数表”。(出示填满的百数表课件,板书课题。)

2.同桌俩人检查写的对不对。

3、探索“百数表”的规律。

现在我们再来看被巧手装饰过的“百数表”,从表里我们可以看到哪些有趣的排列?(先独立思考,再把你的发现和你小组同学交流一下。)

教师提示我们可以横着、竖着、斜着看(板书)这张表有什么特点?想好了的小朋友跟同桌说说,我们看哪些小朋友发现的秘密多?(出示完整的百数表,学生

观察交流,教师巡视。)

生汇报:

(1)横着看:

后一个数比前一个数多1;

第一行(最后一个数除外)都是一位数;

第二行(最后一个数除外)十位都是1,第三行(最后一个数除外)十位都是2.....第十行(最后一个数除外)十位都是9。

(2)斜着看:

①从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。

②从右上到左下一行数中(10除外),十位上的数从1开始逐渐增大到9,而个位上的数相反,从9开始逐渐递减到1。而且两个数字之和为10

③左上角和右下角相邻两数相差11。右上角和左下角相邻两数都相差9。

(3)竖着看:

①第一列数个位上的数字都是1,十位上的数字从第二个数起,分别是1、2、3、4、5、6、7、8、9。每个数都比它上边的数大10。

②最后一列上的数分别是10、20、30、40、50、60、70、80、90、100,每个数都比它上一行的数大10,都是整十数。

③每一列个位上的数都相同。

(4)每一横行都是从小到大排列,每一竖行都是从小到大排列,横看、竖看、斜看后面的数都比前面的数大。

教师小结:横着看,第一横行中的数,十位上的数都相同.(除第一行外)竖着看,第一竖排中的数,个位上的数都相同.

横行中,相邻两数相差1.

竖着的同一列中,相邻两数相差10.

4、解决问题:猜一猜我是谁?(给回答正确或大胆提问的小朋友奖励一个数字娃娃卡片)

这里有100个数字宝宝,你能按老师的要求快速的找到他们吗?现在我们就来做一个找数的游戏,看看哪些小朋友的眼睛最亮,老师最喜欢小眼睛亮的孩子。(教师举例子,鼓励学生质疑。)

①我是第4行第8个数字宝宝,我是谁?(给猜对的同学奖励一个数字娃娃卡片)②数字娃娃“37”在哪里?(教师手拿数字娃娃卡片问学生,回答正确的给予奖励。)

③我是第十排最后一个数,我是谁?

④55前面的一个数是多少?后面的一个数呢?

(观察:55前面的数比55(),后面的数比55()。

⑤学生提问考考同桌。

三、应用规律进行简单推理

1、谈话过渡:小朋友真了不起,在这张百数表里发现了这么多奥秘!老师还做了几个“魔力框”,大家仔细观察,在“魔力框”里你还会有新的发现!

1、介绍“田字框”和“十字框”。

2、用“田字框”框数:

框住了几个数?

横着读一读:这两个数有什么关系呢?(两数相差1)

竖着读一读:上下两数什么关系?(两数相差10)

自己用“田字框”框一框,再读一读。

3、用“十字框”框数。

先看老师框,框住了几个数?读一读。

自己用“十字框”框一框,再读一读。

4、“魔力框”有趣吗?小朋友们可以回家和爸爸妈妈一起玩一玩!

四、联系生活,加深认识。

数娃娃走进了我们的生活里。

1、做“想想做做”第3题。

(1)出示情景图,指名读题。

(2)提问:“现在要看35号病人”这句话是什么意思?

(3)追问:你认为已经看过了多少病人,为什么?

2、做“想想做做”第1题和第2题。

要求学生独立完成。

五、回顾全课,启迪新思考。

今天我们一起通过整理百数表学习了100以内数的顺序,你知道了哪些百数表的知识呢?

想一想,除了教科书上的这种填法,还可以用其他方法填“百数表”吗?用其他方法填出来的“百数表”中又会有什么规律呢?请感兴趣的同学课后按自己的设计再填一填。

【设计意图】

兴趣是最好的老师,课的开始我创设了学生熟悉的生活情境,让学生猜老师喜欢的一个数来分析这个数的组成。学生猜了很数之后我告诉他们就是36,因为我们班上有36个学生我都喜欢。学生个个脸上抑扬着灿烂的笑容,好的开头是成功的一半。在教学探索百数图规律时,用我富有童趣的语言激发了他们学习的兴趣、求知的欲望,把一个个数字比作数宝宝。虽然新课程理念提倡合作探究教学法,我觉得传统的教学方法也不可少。在探索百数图规律时注重启发引导,让学生们横着看、竖着看、斜着看寻找各有哪些规律。因为有了我的引导,学生探索了很多规律,从而培养了他们的观察能力和概括能力。本节课在运用规律方面,我设计了用不同形式的魔力框在“百数表”中框出几个数,充分发挥上一个环节学生已具备的能力,并利用自己的发现进行一些简单的推理是学生非常感兴趣的活动。通过这样的活动,一方面能促进学生对“百数表”中数的排列规律的理解;

另一方面也能更好地激发学生参与数学活动的兴趣,感受数学规律的价值和魅力。本节课注重评价方式多样化:把数字娃娃当做奖品奖励、在课件上也有智慧星、在学生获得知识的过程中有学生和教师语言的表扬。