除法教案评析

表内除法(二)

用7、8、9的乘法口诀求商

铮蓉小学朱建珊

用7、8、9的乘法口诀求商》是人教版小学数学二年级下册38—39页的教学内容。《用7、8、9的乘法口诀求商》,要求学生掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法,能正确运用7、8、9的乘法口诀求商的方法解决一些简单的实际问题,培养学生迁移类推能力,逻辑思维能力和语言表达能力,合作学习的能力。为了达到此教学目标,我在教学时没有按部就搬完全照教案去教学,而是根据本班情况以一个引导者的身份出现在学生面前,让学生自己去发现问题、解决问题、亲身体验,使他们感到自主、合作学习的重要性。现在就此部分的教学谈谈自己的感受:

一、由复习引出教学内容

“良好的开端是成功的一半”,精彩的课堂开篇不仅很快就能集中学生的注意力,而且还能使学生把学习当作一种乐趣,吸引学生主动参与。因此,我由复习相关内容很自然地进入了课题。如:我先让学生背诵7、8、9的乘法口诀,然后出一些用2—6的乘法口诀求商、求积的口算题,让学生边口答结果边背出所用到的乘法口诀。通过以上的复习,使学生清楚地认识到利用乘法口诀可以解决一些数学问题。

二、新授部分的教学采用了:由引到放的教学方法在新授部分,为了让学生了解数学与生活息息相关,我先引导学生仔细观察37页主题图,同时要求学生说说图中

出现了哪些数学信息,教师再根据学生的回答在黑板上出示相关的内容,接着,让学生根据图中的信息提出问题。通过以上的引导进入例1的教学—也就是第一个数学信息,为了让学生掌握解答应用题的方法,我先让学生找出应用题中的条件、问题,由问题的分析找到所需要的条件。使学生初步掌握解答应用题的一般方法,同时,也让学生明白要求平均每行挂几面小旗,也就是求56里面有几个8,用除法计算,让学生熟练掌握包含除法的题型。怎样计算56÷8呢?学生先回忆前面学过的用2—6的乘法口诀求商的方法,即想乘算除。为了便于解答方法的学习,我教给学生一些通俗的语言,如:看着被除数背除数的乘法口诀。其次,通过改变条件的办法,让学生明白一句乘法口诀可以写两道除法算式。其余的两道题放手让学生自己解答,同时提出要求:边算边想用了哪句口诀。

三、巩固部分:利用游戏活动进行训练

教学过程是一个动态变化、发展的过程,也是师生、生生之间交流互动的过程。因此,在本节课的巩固训练中,我设计了一个送信件的游戏活动。此活动的设计不但巩固了所学内容,而且还活跃了课堂气氛。

当然,这节课的教学已存在着一些不足,需要改进。比如说:游戏活动时,课堂纪律有点乱。在送信过程中,收信人没及时发现送错的信。此环节中,如果按小组有顺序的送信,收信人就可以看清信件上的内容而作出正确的判断。其次,时间未掌握好,临近下课,还布置学生做练习;学生练习时,教师还在一旁催促。课堂小结匆匆结束。如果此环节不要进行,在游戏结束时进行本课小结,效果会更好些。

第1课时用7、8、9的乘法口诀求商

教学目标:

1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商,进一步发展学生解决问题的能力。

2、通过学生自主探索、合作交流、培养学生的语言表达能力,与分析、判断能力。激发学生的学习兴趣。

教学重点:

学会利用7、8、9的乘法口诀求商。

教学难点:

进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法,发展学生解决问题的能力。

教法:

知识迁移法。利用新旧知识间的联系,在“用2~6的乘法口诀求商”的基础上启发学生进行新旧知识对照,由旧知识去思考、领会新知识,学会学习的方法。

教学过程:

一、复习引入

1、将下列口诀补充完整。

()八五十六八()七十二

五()四十五七()六十三

二()十八()七二十八

2、用下列乘法口诀,说出一道乘法算式和两道除法算式。

四六二十四

3、计算下面各题。18÷6 21÷3 (说一说,自己是怎样求商的。)

4、导入新课。

谈话:我们已经学会用2~6的乘法口诀求商,这节课我们一起来学习用7、8、9的乘法口诀求商。

二、互动新授

1、出示教材第37页单元主题图。

谈话:今天是个欢乐的节日,小朋友们可高兴了,他们分小组带来了布置教室的装饰品,我们一起去看看吧!

仔细看图,说一说图上的小朋友都在做什么?(引导学生观察情境图,收集数学信息。)

交流反馈:

第一组做了一些红旗,要挂在教室里。

第二组做了49颗星,分给7个小组。

第三组带来了27个心形气球,每9个摆一行。

谈话:根据这些信息,你能提出哪些问题?(让学生自由发言,教师可做适当提示或引导。)

(1)第二组做了49颗星,分给7个小组,平均每组有几颗?

(2)第三组带来了27个心形气球,每9个摆一行,可以摆几行?

2、出示例1。

(1)谈话:我们先解决第一个问题,求“平均每行有几面?”用什么方法计算?你是怎样想的?

教师展示课件例1图。

(2)引导学生解决问题并列出算式。

小结:把一个整体平均分成几份,求每份是多少,用除法计算,列式是56÷8。

(3)引导学生得出算式的商。问:你是怎么计算的? (想7×8=56,口诀七八五十六。想乘算除。)

(4)学生独立解决:要是挂7行呢?你能够解决吗?学生说出自己的计算结果,并把求商的过程根大家说一说。

56÷7=8。

(5)刚才我们计算56÷7和56÷8时都是用的哪句口诀?(七八五十六)

用一句口诀可以算出两道除法算式,计算时可以用乘法算除法的方法。

3、试一试。

(1)解决第二个问题。

第二组做了49颗星,分给7个小组,可以提出什么问题?怎样列式?(学生说出问题并列式。)

(每组分几颗?列式是49÷7=7,口诀:七七四十九) (2)完成教材第38页“做一做”的第1~3题。

第1、3题要求学生独立计算,再说一说怎样求得商,集体订正。

第2题,引导学生认真读题感受方程思想。填空并说说思路,可以有不同的方法,只要合理,教师均要给予肯定和鼓励。

三、自学例2。

1、谈话:刚才我们解决了快乐节日上的问题一和问题二,你能自己解决问题三吗?请你自己提一个数学问题,并列式解答。

出示例2图及出示问题三,27个心形气球,每9个摆一行。

学生自行提问并列式,写出得数。集体交流。

师:27个心形气球,每9个摆一行,可以求什么?(能摆多少行?)

列式是:27÷9=3 口诀:三九二十七

追问:根据三九二十七,你还能想到和它有关的另一道除法算式吗?

2、完成教材第39页“做一做”的第1~3题。

(1)逐题出示题目并让学生独立完成。

(2)校对答案时让学生说说相应的乘法口诀。

四、课堂小结

师:这节课你有什么收获?

学生自由发言。

教师小结:在今天的学习中我们不仅帮同学们解决了数学问题,而且还进一步学会了利用乘法口诀求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀,就能很快算出除法的商了。

板书设计

用7、8、9的乘法口诀求商

例1 7×8=56 口诀:七八五十六

56÷7=(8)想:(七)八五十六

56÷8=(7)想:七(八)五十六

例2 27÷9=3 27÷3=9 口诀:三九二十七第2课时练习八

教学目标:

1、进一步巩固利用7、8、9的乘法口诀求商,熟练进行除法的求商。

2、进一步发展学生解决问题的能力。

教学重点:

熟练应用乘法口诀求商。

教学难点:

培养学生的思维能力和正确计算的能力。

教法:

练习法。通过多种形式的联系,使学生熟练掌握用乘法口诀求商的方法。

教学过程:

一、旧知巩固,引入新知

1、上节课我们学习了利用7、8、9的乘法口诀求商,你会算了吗?试一试。

出示教材“练习八”第1题,学生口算,并说出乘法口诀。

2、导入。

这节课我们继续学习用乘法口诀求商。

二、师生互动,探究新知

1、完成教材“练习八”第2题。

(1)用实物投影出示情境图。新课标第一网

(2)引导学生自己找信息。思考图中已知哪些信息以及需要解决什么问题;其次要求学生找出相应的数量关系,如:要求需要几台?可以这样想:24里面有几个3?用除法计算24÷3=8(台);如果有6台电脑,怎样安排?我们可以这样想:把24平均分成6份,每份是几?用除法计算24÷6=4(人)。

2、完成教材“练习八”第3题。

算一算,比一比,把算式填在合适的()里。

(1)引导学生审题,明白题目氩气什么。(从“>”可以知道,是将各个算式按从大到小的顺序排列。

(2)引导学生根据计算出的得数将算式进行排列。(强调是写原算式,不是写答案。)

3、完成教材“练习八”第4题。

谈话：小猴子正在进行摘桃子比赛，哪只小猴能先摘到桃子呢？你会用口诀把这些桃子摘下来吗？同组两人分工，一人算一列，看谁算得又对又快。

汇报交流，教师抽几题让学生说说计算方法。

4、完成教材“练习八”第5题。

出示表格。

说说商是怎么求的？（被除数÷除数＝商）。

三、巩固迁移

1、完成教材“练习八”第6、7题。

（1）出示插图仔细观察掌握信息。

（2）认真分析数量关系。

（3）学生讨论并解决书上的问题。

（4）你还能提出什么问题？

2、完成教材“练习八”第8题。

（1）小组比赛形式完成，如第一组做第一列（或第一行），第二组做第二列（或第二行）……完成的正确率高且用时少的小组获胜。让学生人人参与，将得数直接写在书上。

（2）在同一时间内看谁对得多。

3、完成教材“练习八”第9题。

出示题目，分析题目意思：填出不同的算式。

学生填写，汇报交流。

4、数学游戏。 89

以小组为单位或同桌合作,一人出卡片,其他的说出算式。

四、课堂小结

通过今天的学习我们又能解决了哪些问题?

教师小结:这节课我们复习了用7、8、9的乘法口诀求商,大部分同学已经能熟练应用口诀准确求出商,希望同学们在生活中遇到类似的题目时能学以致用。

板书设计:

练习八

2、24÷3=8(台) 24÷6=4(人)

6、54÷6=9(盒)

7、48÷8=6(本) 24÷8=3(本)

《用7、8、9的乘法口诀求商》的教学反思

《用7、8、9的乘法口诀求商》是三年级表内除法(二)的第一个内容,这个内容是在学了2—6的乘法口诀求商的基础上继续学习用、8、9的乘法口诀求商的教学,这节课的教学目标是:让学生通过用迁移的方法,熟练地掌握和运用7、8、9的乘法口诀求商的方法。为此,我设计这节课的重难点是:使学生熟练地运用乘法口诀求商。围绕这一教学重难点,我设计这样几个教学层次:

(1)复习旧知识,引出学习新知识。

(2)创设教学情境,使学生在美好的教学氛围下进行学习。如,用教学教具布置教室,激发学生的学习兴趣。

(3)在课堂上,通过课件,采用激趣法、小组合作探究、实践法等教学方法,引导学生学习用7、8、9的乘法口诀求商的过程。例如,我让学生数一数每一行有多少面小彩旗,数一数有多少个气球和有多少个风车,通过亲身感受,然后列出式子,再根据口诀来求得商是多少的方法,进而掌握学习怎样用7、8、9的乘法口诀来求商。

(4)通过多种多样的练习方式来巩固所学习的知识。如,有自己设计、学生动手操作、小组竞赛、解决生活中的问题等。在练习中,我通过用学生最喜欢的喜洋洋于灰太狼的情境,引导学生练习,这样,学生既能学到知识,又活跃了课堂气氛,使课堂收到良好的效果。

(5)在课堂上,我还注重学生的分析、推理能力和动手实践能力,以及培养小组合作学习探索的能力,并联系实际生活,让学生感受数学的应用价值。

当然,在课堂上,也存在很多的不足,如对学生的引导方式上,形式不够丰富,学生学习的积极性还不是很高,不能充分用语言表达自己的想法。学生合作的效率不是很高,没能关注到每个学生并使其充分发挥自己的作用。