简单事物中的规律国家获奖教案

《找规律》教学设计

教学目标:

1、结合具体事例,经历观察、发现规律,应用规律的过程。

2、能发现熟悉情境中事物的规律,能应用规律或自己创造有规律的事物。

3、积极参加找规律活动,在应用规律,创造规律的过程中,获得成功的体验,发展合情推理能力。

教学重点:让学生观察规律,发现规律,初步建立起这些规律的表象,掌握找规律的基本方法。

教学难点:掌握找规律的方法。

教学过程:

一、激趣导入

两轮数学猜颜色的游戏,让生说为什么第一行能猜对,第二行总是猜错的原因,生提到规律,引入课题。(板书课题:找规律)

二、探究新知

1、找规律

学生观察图片,找出有规律的事物,学生可能有以下回答:

气球的排列是有规律的;拉花也是有规律的;小朋友也是有规律的。

生回答气球有什么规律,师生一起把气球的规律读出来。

总结一组:那我们把这一行的一个黄色气球和一个红色气球,我们就把它叫做一组,板书一组。我用圈把它圈起来,(课件点击圈的过程)

师:我们再看拉花,什么规律?谁和谁为一组?

总结重复出现:我们来看这行,第一组是一长一短,第二组也是一长一短,第三组一长一短……每一组都一样,(点击圈起来)我们把这一模一样的出现咱们给它起个好听的名字……叫重复出现。

师生总结出:像这样的一组一组重复出现的事物,我们就说它是有规律的事物。用总结出来的话,说小朋友的排列规律。

三、巩固新知

2.用规律

师总结:刚才我们看到的有规律的事物都是一组一组重复出现的,所以我们找规

律的时候只要找出这一行里一直重复出现的那一组事物,那我们就找到这一行的规律了。

师:下面我们就用规律来解决问题,(出示课件:用规律)生读这三个字。

出示第一题,首先认识题中的图形,然后找到这一行图形的规律,最后填空。出示第二题,让生说一说图中都有什么,然后找到这一行图形的规律,最后说出两个问号分别是什么。

出示第三题,教师先介绍图上有什么,然后请同学们找出这一串珠子的规律,出示问题,盒子里左边第一颗珠子是什么颜色的?盒子里可能有几颗珠子。生在教师发的纸上画出盒子里的珠子,然后全班交流,最后使学生发现盒子里的珠子的颗数是不确定的,只要符合一白一红为一组的规律即可。

出示第四题,给出斑马身上的条纹,出示问题:猜猜这是什么动物?引导学生说出其中的规律。

第五题,教师说出几个生活中一些有规律现象的字词,让学生发现生活规律。4、创造规律

师拍手让学生听出其中的规律然后一直拍下去。接着让学生通过拍手自己创造一组规律,然后全班进行交流。

四、小结

师:今天我们学的找规律,只要找到一直重复出现的那一组我们就找到了这一行的规律,规律很有用,生活中也有很多有规律的事物和自然现象,我们还可以自己创造规律。

板书设计:

找规律

一组一组

重复出现