三角形、圆的认识优质课教案整理

认识三角形和圆

石岗大街第二小学任婷婷

一.教学内容:冀教版数学一年级下册69-71页《观察物体(二)》第二课时“认识三角形、圆”。

二.目标分解:

结合本节课目标,我制定了以下教学目标:

1.通过给图形分类,自主的辨认正方形、长方形、三角形、圆。

2.通过观察、交流图形分的结果,在教师引导下了解三角形和圆的一些特征。

3.结合生活中物品的面和小练习,进一步找出三角形和圆。

4.通过观察、触摸球,初步的感受球的表面。

5.通过想象、观看多媒体视频,在教师引导下知道球的切面是圆。

6.通过观察圆柱、交流,在教师引导下知道圆柱上、下两面的形状是圆。

7.通过猜想、验证、交流,在教师引导下了解圆柱上、下两个圆的大小相同。

教学重点:能辨认三角形、圆,初步了解圆柱、球的一些特征。

教学难点:感受圆与球、圆柱的关系,发展初步的空间观念。

教学准备:课件、三角形、圆形图片若干,球、圆柱小模型等。

教学方法:引导、合作、体验、探究。

教学过程:

(一)情景创设。

师:同学们大家好,这是我们第一次见面,我先介绍一下我自己。我是石岗大街第二小学的数学老师,我姓任,你们可以叫我任老师,告诉大家一个小秘密,我也曾经是自强小学的一名学生,说起来咱们还是校友呢!今天能站在这里和大家共同来学习一节课,我的心情别有一番感觉!上课之前老师先给大家提一个小小的要求。老师给每位同学准备了一些学具,我们需要它的时候在动它,不需要的时候让它安静的躺在里面,你们准备好了吗?看一看这节课谁是最懂规矩的好孩子。好,上课!

我的学生知道今天我要来到这里给你们讲课,特意为你们做了一些手工作品,我把他们拍成了照片,请大家一起来欣赏下。

师:这些图案中你最喜欢哪个?说一说你喜欢的图案由什么图形拼成的呢?

(学生观察、发言)(图形比较多可以让学生上来指一指)

(评价)师:你找出的真准确,这么多图形你都找的那么准确

师:这些作品中,是由很多个图形拼成的,那么今天我们继续来认识图形(板书:认识物体(二))

(设计意图:从学生喜欢的漂亮的图片入手,很容易引起学生的兴趣,使孩子们较快的进入学习状态,让学生直观感知三角形和圆,引出新内容。)

(二)操作交流,探究新知

1.辨认三角形和圆。

师:同学们,老师在每张桌子上准备了一些信封,在信封里装了很多的图形,一会儿请你们悄悄的拿出来,轻轻的放在桌子上,两人合作,认真观察这些图形,把同类的图形放在一起。你们听清楚了吗?(重复一遍)好!开始吧。(学生活动、教师巡视)

师:刚才我发现了一组同学分的又快又安静,现在请他们上前来展示一下,他们是怎么分的,你们听一听他们和你们分的一样吗?(学生说)

生:这些是正方形,这些是长方形,这些是圆,这些是三角形。

师:这些图形长得是什么样子的呢?

生:三条边、三个角。(让学生指一指)

(问其他学生)师:你是这样想的吗?你把三角形的特点找的很准。这些图形叫做三角形。

师:那你再来说一说你为什么把这些图形放在一起呢?

生:因为他们都是圆。

师:你能用你的语言给大家描述一下圆长得什么样子吗?

师:正方形和长方形是我们上节课学过的图形,在这里我就不请你们给大家展示了。感谢你们为我们提供了一种分法,掌声欢送他们回座位。

师:请同学们快速的将桌子上的图形放回信封中,然后坐好。

(设计意图:在学生直观感知的基础上与长方形和正方形形成认知冲突,引出三角形、圆的名称,培养了学生合作的能力以及动手操作能力。完成目标1.)

(设计意图:通过师生互动、生生互动让学生初步的了解三角形、圆

的特点。目标2)

2.巩固新知。

练习一:认真观察(课件),找一找生活中哪些物品的面的形状是三角形的,哪些物品的面的形状是圆的?(设计意图:让学生让学生感受三角形、圆与日常生活密切练习。完成目标3)

练习二:通过学习单上的练习题,让学生独立找出三角形和圆。

(设计意图:巩固新知,让学生进一步认识三角形和圆。完成目标3) (三)探究与体验

1.研究球

师:同学们你们看,老师手中拿着两个球,请你们观察球上有没有平平的面呢? (生:没有。)

师:球上到底有没有平平的面呢,请大家亲自体验一下,从筐中取出一个球,摸一摸,看看球给你带来什么感受?(生:不是平的,是凸凸的、鼓鼓的等。)师:你们描述的都很好,请你们把球放回筐中。(设计意图:让学生亲自感受,为学生创设自主学习的空间。完成目标4)

师:我们刚才感受到球上没有平平的面,那么请你猜想一下,如果把球切成两半,切开的那个面会是什么形状的呢?

生:半圆、圆。

师:请大家看看球的切面到底是什么形状呢?

生:圆。

师:刚才说圆的同学请把掌声送给自己。没有说对的同学没关系,我们再来看看老师带来了一个能分开的圆!(分开让学生观察)它是什么形状的?(生:圆。) (板书)球的切面是圆。

(设计意图:鼓励学生大胆猜测,通过直观看,让学生感受圆与球的

关系,从而培养学生的空间观念。完成目标5.)

2.探究圆柱

师:同学们,请你们再观察老师手中的圆柱,上面有平平的面吗?(生:有。)师:谁愿意到前面来给大家指一指?(学生指上面和下面)师:请你回到座位上。师:圆柱的上面和下面是什么形状的?(圆)(设计意图:生生互动,完成目标6.)

师:猜一猜圆柱上、下这两个圆会是一样大吗?(学生:一样。)你确定他们一样吗?

师:只猜想不行,你们能不能借助我们筐子中的圆柱在你的学习单上画一画、写一写,来证明他们是一样大的呢?

(学生活动)

师:你真了不起,竟想出了这么好的一个办法,你真是咱们班的智慧星!掌声送给他。还有其他方法吗?

师:我来给大家介绍一种方法……有兴趣的同学,下来可以自己试一试。

师:请同学们,将手中的圆柱放回筐中。(设计意图:给学生提供开放的思维空间,自己去思考、解决,培养学生自主探究的意识,完成目标7.)

师:(边板书边说)刚才我们知道了圆柱的上、下两面的形状是圆,而且这两个圆的大小一样!

四.图片欣赏

师:我很荣幸能和你们一起学习了这些知识。同学们,你们知道吗?世界各国有好多漂亮的建筑物都有这些图形的影子,现在我们就一起来欣赏一下吧。(出示)

师:这些建筑物美吗?(美!)为什么这么美呢?这就是图形带给我们的视觉享受,图形的美在生活中无处不在,等待你们去发现,也等待着你们去创造。(设计意图:感受图形带给我们的视觉享受,体现数学的价值,让学生对数学感兴趣。)

五.课后作业

师:请你用已学过的图形,自己设计一个图案。(设计意图:发散性作业,巩固所学知识,培养学生的动手操作能力。)