解决问题ppt配套的教学设计及说课稿

《小数除法解决问题》教学设计

——去尾法和进一法

盘龙小学滨江校区张园教学内容:人教版五年级上册第39页的例题10。

教学目标:

1、让学生在解决问题的过程中,进一步理解有时需要用“去尾”和“进一”的方法求近似值,进一步理解小数近似值的含义,增强学生应用数学方法解决问题的自觉性。

2、引导学生应用所学的计算方法解决一些简单的实际问题,进一步感受数学知识的实际应用价值,提高解决实际问题的能力。

3、在学生解决问题的过程中训练学生解决问答题的思路,让学生掌握分析问题的基本方法。

教学重点:学生会用用“进一法”或“去尾法”取商的近似值。

教学难点:能够根据实际情况,灵活采用“进一法”、“去尾法”或“四舍五入法”取商的近似数。

教具:课件

教学过程:

一、复习导入。

小数除法单元的学习已经接近尾声了,你们学得怎么样?老师要考考你们。

出示习题:

(1) 1.55÷3.8≈ (得数保留一位小数)

(2)利用生活发现引导学生复习四舍五入法的方法及说明使用场合:

昨天张老师去超市购物,买了2.1千克的桔子,每千克6.46元,我算了一下得到13.566元。而商品标签上的价格是13.57元,实际收了13.6元。哪位同学能帮老师解释这是为什么?(计算钱数,保留两位小数,计算到分。)老师:是啊,在日常生活中,我们经常会遇到利用商的近似值来解决问题。但生活中是不是所有的问题都能用四舍五入法来解决呢?今天我们继续学习用求商的近似数的方法来解决实际问题。

相机板书课题:解决问题

二、探究新知。

1. 课件出示主题图:小强的妈妈要将2.5千克的香油分装到一些玻璃瓶里,每瓶最多只能装0.4千克,需要准备几个瓶?

2指名读题目,理解题意。找出已知条件是什么?求什么?怎样列式?会计算吗?

3、学生自己完成,教师巡视

4、汇报交流

5、如果老师把需要准备几个瓶?改成可以装满几瓶? 请同学们观察问题在哪里不同呢?思考:结果是不是和刚才我们求的结果一样呢?

6、对比这两道题的相同之处和不同之处。相机小结:进一法和去尾法,并告知学生认真审题的重要性。

三、深化――质疑问难

1、出示一组题目

(1)、每件童装钉3颗纽扣,共有6颗,可以钉几件?7颗纽扣可以钉几件?8颗呢?

(2)、同样是6颗纽扣,我要把它放在盒子里,一个盒子只放3颗,至少准备几个盒子?如果有7颗,至少准备几个盒子?8颗呢?

2师提问:同样是7颗、8颗纽扣,为什么每件童装钉3颗,只能钉两件?而每个盒子装3颗却要准备3个盒子呢?你能用我们今天学的知识来说理由吗?

4、学生交流汇报

5、小结:对两道题的结果取近似值都不能机械使用“四舍五入”法,而是要根据实际需要确定进一还是去尾。

三、巩固练习。

1、我会填:结合实际,在括号里填上近似数

(1)一堆沙子需要5.3次运完,实际要运()次。

(2)一块花布可做3.8件裙子,实际可做()条裙子。

2、我会想:用什么方法取商的近似值

(1)国庆节五(1)班16名同学到翠湖游玩,每3个同学一条船,需几条船?

(2)夏铭用彩纸折叠纸飞机,每5张纸折一架,34张纸可以折几架?

(3)一种圆珠笔2.5元钱一支,12元钱最多能买几支?

(4)一颗人造地球卫星每小时大约运行30000千米,一架超音速飞机每小时大约飞行2200千米。卫星运行的速度大约是这架飞机的多少倍?(得数保留整数)?

3、我能算

(1)王阿姨用一根25米长的红丝带包装礼盒,每个礼盒要用1.5米长的丝带,这些红丝带可以包装几个礼盒?

(2)四(1)班47名同学去划船,24人坐的是6人大船。剩下的要坐4人小船,

还需要租多少只小船?

4、拓展:

出示25÷3=8.333……

25÷3≈8 25÷3≈9

你能分别给25÷3提供一个现实情境,使商的近似值“约等于8”,“约等于9”吗?

四、全课总结。

今天的课快要结束了,看来大家的收获真不少。现在就请大家来谈一谈,你在这节课有那些收获?

板书设计:

解决问题

2.5÷0.4=6.25(个)≈7(个) (进一法)

25÷1.5=16.66···(个) ≈16(个) (去尾法)