11~20各数的组成教学活动设计方案

11—20各数的组成

教学目标:

知识与能力:进一步体会11—20的数的组成,知道这些数是由一个十和几个一组成的。

过程与方法:学生通过动手操作计数器,会用计数器表示11—20各数。

情感态度与价值观:参与实践过程,在活动中获得成功的体验。培养初步的数感。

教学重点:

用计数器学习11—20各数的组成。

教学难点:

理解11—20各数的组成。

教学方法:交流讨论、小组合作。

课前准备:

多媒体课件、计数器、猜数卡片

课时安排:1课时

教学过程:

课前口算:小黑板出示(11-20各数的合与分)。

一、温故知新,导入课题:

1、上一节课我们利用小棒认识了11—20各数的组成。(板书课题,课件展示)

3、今天这节课,老师要为大家介绍一位新朋友—计数器,下面我们就利用计数器来继续学习11—20各数的组成。二、探索新知,深入了解:

(一)认识计数器(课件出示)

请学生观察计数器,说出计数器的组成部分。

师:计数器从右边起第一位是个位,第二位是十位。个位上一颗珠子就表示1个一,两颗就表示2个一,3个一,4个一……(边拨边数)10个一,这时候我们可以把个位上的珠子全部去掉,用十位上的一颗表示1个十,1个十就是10个一。

老师和学生一起猜测计数器上表示的数字13。

(二)数的组成

(1)我们把14在计数器上拨出来。

那么14应该怎么拨呢?十位上是1颗珠子,个位上是4颗珠子,所以14里面有1个十和4个一。(板书) (2)学生拨数

①拨一个数:17,说说17是由什么组成的。

②17是由几个十、几个一组成的?

③谁能拨一个由1个十和9个一组成的数。

(3)20的组成:

师:19再加1是几?(个位拨一颗珠子)20也可以这样表示:把个位的10颗珠子去掉,再在十位上拨1颗珠子。那么20里面有几个十? 20里面有2个十。(板书)

三、巩固练习:

1、看图写数。(学生独立完成,再集体订正。)

2、看图写数再填空。(学生独立完成,再集体订正。)

3、仔细读题,认真填空。

(1)15是由( )个十和( )个一组成。

(2)( )个十和( )个一组成17。

(3)16前面一个数是( ),后面一个数是()

(4)与19相邻的两个数是( )和( )。

4、猜数游戏(逐一出示条件)

(1)比19小的数;比15大;由1个十和7个一组成。

(2)是15的邻居;由1个十和4个一组成。

(3)由2个十组成的数。

学生猜以后,用卡片出示正确答案,猜对的小朋友给予鼓励。四、课堂小结:今天,你学到了什么?

板书设计:

11—20各数的组成

14:1个十和4个一组成

20:2个十组成