快乐的家园多媒体教案及点评

快乐的家园

【教学内容】北师大版小学数学一年级第4,5页(1——10各数的初步认识)

【教材分析】

本课时内容是学生认识数的起始内容,学生将认识10以内的数,体会数的意义。教材重点呈现1——4各数的认识,教学中通过组织学生找、想、画、说等活动,帮助学生建立数与实物的对应关系,从而生动形象地理解数的意义。

【资源利用】

1、多媒体呈现10个足球运动员的画片、足球卡片。

2、1——10的数字卡片每组一份。

【教学目标】

1、帮助学生形象的理解:1可以表示1个体(如1个萝卜),也可以表示这类个体的1个集合(如1筐萝卜),可以表示很大的物体,也可以表示很小的物体。

2、理解基数、序数的联系和区别。能运用数表示日常生活中的一些事物,并进行交流。培养学生的有序观察能力。

3、初步体会数学与生活的密切联系;培养学生倾听的习惯,体会交流的乐趣;渗透思想品德教育,启迪智慧,丰富想象力。

【教学重难点】

重点:正确数出数量是1的物体,理解1可以表示单个的物体,也可以表示一个集合。

难点:理解基数、序数的联系和区别。

【教学过程】

一、激发兴趣,引入新知

1、师:小朋友们喜欢小动物吗?今天有一位小动物要和我们一起学习,猜猜它是谁?

(出示机灵狗)

2、师:原来是机灵狗。机灵狗给我们带来一幅美丽的图画,看看谁有一双会发现的眼睛,能发幅的图的奥秘?

(出示“快乐的家园”情景图)

【设计意图】创设情境,把学生带入生活情境之中,激发学生学习的兴趣。

二、创设情景,探究新知。

1、出示“快乐的家园”情景图

师:这是一个美丽的家园,生活在这样的家园里,机灵狗一定非常快乐。小朋友们仔细观察图上画了些什么?有多少?和同桌的小伙伴互相说一说。

①师:谁能用一句完整的话说出图上的哪些东西的个数是1?

师:谁还有补充?谁还有不同的发现?

师小结:你们真会发现,找到了许多个数是1的事物,这些事物我们都可以用1表示。(出示数字卡片1)1的威力非常大,它不仅可以表示单个的一个萝卜,也可以表示由许多个萝卜组成的一筐萝卜(板书);还可以表示一颗小草、一座高山。

师:你的身体和周围,还有哪些事物能用1表示?

②师出示一本书,问:这是什么?

(1本书)

再拿来一本书,合在一起。

问:一本书和一本书合起来是几本书?(2本书)

可以用几表示?(用2表示)

师出示数字卡片2。

师:谁来说说2还能表示什么?

你们身上有什么可以用2来表示?

①请同桌同学分别说明3能表示什么?4能表示什么?

②再从1~10各数中选1个数和小组的小朋友一起说一说。

2.出示“小小足球场”情景图

师:机灵狗把我们带到了小小足球场。场上正在举行一场精彩的比赛,每个运动员身上都有一个数,这个数表示什么?(号码)小结:对,衣服上的数可以表示号码,也可以表示是第几个运动员。

师:有几个号码?

有10个号码就表示有10个运动员。

师:想一想,比赛结束后,他们会按什么顺序排队呢?谁愿意当当小队员来排队?

师:请10个学生每人拿一张数字卡片来当运动员。

听老师口令排队:按1、2、3、4……的顺序排好队,看谁排得

又快又好。

请小朋友看一看:你喜欢几号运动员?他排正确了吗?你自己数一数。

从1号到这个队员一共有几个运动员?

师:我们要向这些小运动员学习,经常参加体育锻炼,练好身体,学好本领。

【设计意图】创设足球比赛情境,吸引学生的注意力,调动学生学习兴趣,并在游戏中潜移默化地渗透序数概念,使学生明白数不尽可以表示物体的个数,还可以表示物体的顺序。

三、巩固练习,深化认识

1、游戏:我说你站

(1)老师发出口令,学生起立表示。

(2)请从前面数的第4个同学起立。

(3)请从后面数的第3个同学起立。

师:为什么这两次站起的是同一个人?

(4)请从左数的第5个人同学起立,请右边的5个同学起立,比比看有什么不同?

(5)指定一个同学起立,说说自己是第几个。还可以说是第几个?(从左数是第3个,从右数是第5个)

2、小调查:

(1)把家里能用1~10的数字来表示的物体,记下来说给爸爸妈妈听。

（2）“1”可以表示1个萝卜，也可以表示一筐萝卜，咱们身边还有哪些情况跟这个一样？

3、练习

（1）连线。（找朋友）先让学生观察，在弄清题意的基础上，让学生独立完成。同桌交流。

（2）数一数，画一画。

先让学生说说，你在这里看到了什么？

书上是怎么来表示看到的数的？你能用自己喜欢的画画来表示吗？

（3）选同样的数。老师说清题目的意思，在让学生自己完成。可以用两种方法，一是数出左边的数量，再从右边选出同样数量的物体圈上，二是可以用一一对应的方法，然后再圈起来。

四、课堂小结：

这堂课你有什么收获呢？

三、 作业：

课本上的数一数、画一画

【板书设计】

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