整理和复习ppt配套的教案及板书设计

人教版一年级数学下册

《20以内退位减法的整理和复习》

教学设计

安顺市平坝区第一小学：张飞宇

一、课程名称：

义务教育课程标准实验教科书小学数学第一学段一年级下册第二章《20以内退位减法的整理和复习》

二、学生分析：

一年级数学的思维虽然仍处于一形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在浓厚兴趣的状态下，学生产生较强的自信心和表现欲望，形成积极的学习动机。根据教材及一年级学生主要依赖于主观性的思维的特点，主要采用操作探究与启发式相结合的教学方法。让学生手脑协作，更有利于学生思考问题。

三、教学目标分析：

1.知识与技能：

让学生经历从实际情况中提取、解决问题的过程，比较熟练的掌握20以内退位减法的运算。培养学生的归纳整理的能力。知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。

2.过程与方法：

通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。

3.情感态度与价值观：

让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识，提高学习的自信心。

四、教学内容分析：

教材先安排加法，再安排减法，意图是让学生更深刻地体会加减法算式之间的联系，20以内退位减法的整理和复习是在学生学习了20以内进位加法及退位减法的基础上学习的，同时又是20以内退位减法的复习课，是对学习两位数减去一位数的退位减法的巩固复习，能为后继教材的学习做好迁移准备。

五、教学过程复习：

（一）揭示课题

（二）20以内退位减法的整理

（三）利用退位减法表复习

（四）课题独立练习

（五）课堂小结

六、教学困难分析及媒体设计：

1.如何调动学生的积极性，运用已掌握知识解决实际问题、总结规律。运用PPT课件及图片来激发学生的兴趣，直观演示掌握规律。

2.这是一节复习课，学生对复习的内容已基本掌握，相对于新授课难以激发学生的热情，达到熟练巩固知识的目的。为此引用《十几减几》表格，将学习内容融入适当的情境之中，通过学生动手操作巩固算法。

七、课题实施：

（一）揭示课题

1.复习旧知

12-9= 15-6= 17-8= 11-5= 14-7= 11-3= 13-6= 18-9= 问题：我们在计算20以内退位减法时都用了哪些方法？

用破十法计算时，应该注意些什么？

2.揭示课题：

20以内退位减法的整理和复习（板书课题：整理和复习）

（二）20以内退位减法的整理

1.找规律，填表

出示图片。

要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式提出来。

（自由发言，想填哪格，就填哪格。）

2.说说为什么这样填，你是怎么想的？

3.讨论（出示20以内退位减法表）

a:竖着看，第一列的得数有什么规律？算式有什么规律？

b:你还能发现什么有规律的排列？

（酌情启发：横着看，有什么规律？竖着看，有什么规律？）

4.动手操作，重排退位减法表。

（每人提供一张按结果排的20以内的退位减法表）

（三）利用退位减法表复习

1.把差是9……的算式一组一组地说出来。

a：差是9的减法算式有哪几道？想不出来的可以看减法表。

（不限定差是9的算式的范围。所以学生可能会说出10以内差是9的算式，个别学生可能说出16-10=6、17-11=6等尚未学习的减法算式。对此，教师因势利导让学生分类：哪些是上学期已经学过的？哪些是新学的20以内的退位减法？哪些是以后要学的？然后在把学生的注意力引导到这节课复习的退位减法上来。）

b：差是8的退位减法算式你能都说出来吗？

c：你还能说出差是几的退位减法？

(四)课堂独立练习

1.看图列2道加法算式和2道减法算式。

2.口算，比比谁算得又快又对。

13-7= 16-8= 15-9= 12-4= 18-9= 17-9= 14-8= 15-7= （五）课堂小结