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2 只拣儿童多处行赖秋月教学目标教学重点教学难点教学过程板书设计1、有感情地朗读课文。2、理解由生字词语。联系课文，理解“儿童不解春
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2 只拣儿童多处行名师教学设计2
未知
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关键词：2 只拣儿童多处行名师教学设计2
正文
2
只拣儿童多处行
赖秋月
教学目标
教学重点
教学难点
教
学
过
程
板书设计
1、有感情地朗读课文。2、理解由生字词语。联系课文，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。3、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐
理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。
感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
一、导入揭示课题，出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。
谁能给大家描绘一下春游时的情景？读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”呢？请同学们带着问题读课文。
二、学生自学课文，学习生字新词
1、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。
2、学习生字。指名读词语
3、联系上下文理解：座无隙地，忸怩，烂漫查字典理解：成千盈百，儿童不解春何在，使出浑身解数
三、学习第一段
1、自由读第一段，画出表述儿童多的句子。说一说这句话应该扣住哪些关键词语来读，在下面画上记号。
2、指名读然后齐读。
“小天使”比喻谁？这样写你觉得怎样？６、教师引四、学习第二段
学生按照上述步骤自学课文。（1）自由读，画出表现“儿童多”的句子。（2）交流画出的句子，并说说应该扣住哪些关键词语来读。（3）反复朗读这些句子，读中感悟。（4）学生畅谈体会。
五、学习二部分。
1、自由读第5自然段，提问：你们找到春天了吗？春天在哪里？
2、完成课文后的练习5（2）：这句话中用“喷花的飞泉”比喻什么？
3、教师范读第6自然段。
4、学生圈出关键词语，练习有感情地朗读。
5、指名读第7自然段。分角色读。
6、教师范读第8自然段。提问：“朋友，春天在哪里呢？”你有没有新的发现？指名回答：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！
六、总结全文。
七、布置作业
颐和园门
知春亭畔
只拣儿童多处行
湖面湖边
儿童到处总是春
玉澜堂
花儿——儿童
教学反思
四（
）班
姓名：
作业设计：
2、只拣儿童多处行
一、读拼音，写词语。
dà
gài
é
qián
shù
shāo
shù
fàng
gǎn zhào (
)
(
)
(
)
(
)
(
) cōng máng
wàng shèng
niǔ
kòu
jù
jīng huì
shén (
)
(
)
(
)
(
) 二、组词。
rāng(
) 概(
)
稍(
)
扭(
)
旺(
)
嚷
溉(
)
梢(
)
纽(
)
汪(
)
rǎng(
) 三、解释词语的意思，并用其中一个造句。
（1）聚精会神
。
（1）浑身解数
。
造句
。
四、读课文第3段，回答问题。
1、文段主要写
。
2、写孩子多的词语有
、
、
、
。
3、写声音的词语有
、
，还有
。
4、读了文段，你体会到什么？
。
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