因数中间或末尾有0的乘法含PPT的教学设计及点评

笔算乘法 一个因数末尾有0的乘法

教学目标：

知识与能力目标：掌握因数末尾有0的乘法的计算方法。

过程与方法目标：培养学生知识迁移类推的能力。

情感态度与价值观目标：养成独立思考及合作、及合作交流的好习惯。

重点：掌握因数末尾有0的乘法的简便方法。

难点：用简便方法计算时要把因数末尾的0写在乘积的末尾。

教学步骤：

一、

复习导入，揭示课题

导语：上节课我们一起学习了两位数乘一位数，其中一个因数中间有0的乘法，大家觉得意犹未尽，今天我们就来继续学习，一起挑战吧！

（一）

直接说出得数

60×3＝ 14×2＝

600×3＝ 140×2＝

6000×3＝ 1400×2＝

1. 你能直接说出这些题的得数吗？

2. 请同学们观察这两组题，你有什么发现？

3. 这样的口算乘法怎样计算比较简便呢？

1 / 6

小结：计算一个因数末尾有“0”的乘法，先用另一个因数去乘 第一个因数“0”前面的数，再看第一个因数末尾有几个“0”，就在乘得的数后面添上几个“0”。

（二）

用最快的速度口算下面各题

220×3＝ 230×2＝

400×3＝ 6000×5＝

1. 谁能用最快的速度口算这些题？

2. 最后一道题的末尾怎么出现了4个“0”？

（三）

用竖式计算下面各题

458×6= 703×5= 1. 你能用竖式计算这两道题吗？

2. 说一说你是怎样计算的。

小结：多位数乘一位数的笔算乘法，要从个位算起，用一位数依次乘多位数的每一位，乘得的积满几十，就要向前一位进几。

过渡：这节课继续研究多位数乘一位数的笔算乘法。

（设计意图：通过口算的方法交流、讨论，渗透了乘数末尾有0的乘法的简便算法，为接下来的学习做好准备。）

二、引入情境，探究新知

（一）收集信息，明确问题

2 / 6

课件出示例题：学校图书室买了3套《科幻故事》丛书，每套

9本，售价280元。一共需要多少钱？

1. 读一读这道题，你都获得了哪些数学信息？

先让学生看清楚题目，然后指名回答。

2. 所求的问题是什么？要解决这个问题，你会列式吗？

由于此题出现了一个干扰的无用信息“每套9本”，并且肯定有学生不确定“售价280元”指的是每本书的价格还是没套书的价格，学生会有所疑问和顾虑，不敢举手回答问题。

3.很多同学读完题目，都不敢举手，你能说出你心中的疑问吗？

学生心中肯定是有疑问的，说出来大家一起讨论一下，很容易解决的，要相信学生。

（二）感悟算法，明确算理

1. 请同学们估计一下结果。

2. 实际“一共需要多少钱”请同学们自己先来试着算一算。

学生独立思考，尝试计算，师巡视，然后点两名学生上台板演。

3. 说一说你是怎样计算的。

可以请学生说说自己的计算方法，有很多学生用的之前学过的方法。或许也有学生预习了新课，使用了简便方法，可以让学生说自己是怎么做的。

3 / 6

4. 计算这道题时出现了两种写法，你喜欢哪种写法呢？为什么？

（三）加深理解，揭示课题

420×6＝ 370×5＝ 1300×9＝ 260×5＝

1. 谁能用自己喜欢的方法来计算这几道题？

2. 在这个竖式中乘得的117后面为什么添上了2个“0”呢？

3. 260×5＝1300这道题为什么第一个因数的末尾有1个“0 ”，而积的末尾却出现了2个“0 ”呢？

4. 今天这节课我们学习的是一个因数末尾有0的乘法（板书课题），

通过学习你有什么发现？

5. 计算“一个因数末尾有0的笔算乘法”时要注意些什么呢？

小结：计算一个因数末尾有“0”的笔算乘法时，所列竖式的第二个因数要和第一个因数0前面的数对齐；先把0前面的数相乘，乘 完后看因数的末尾有几个0，就在乘得的积的末尾添写几个0。

（设计意图：教学例题“280×3”

时，先让学生估算，再让学生竖式计算，符合日常生活经验，计算也能更为精准，同时后面追问“0”是怎样得到的？加深了学生对算法算理的理解，更能体会简便计算的

4 / 6

合理性。）

三、

巩固练习，提升认识

课件出示题目：一条蚕吐的丝大约1500米长。小红养了6条蚕，一共大约吐丝多少千米？

1.

看这道题，你都知道了些什么？

让学生说说知道了什么，需要注意哪些地方，培养学生认真审题的好习惯。

2.

解决这个问题你会列式计算吗？

四、

课堂作业

1.520×7= 750×9= 840×3= 640×9= 670×5= 670×8= 2.（）×（）=1200，括号里面填一个三位数和一个一位数，有几种填法。

此题较为开放，由于学生刚学三位数成一位数，很多同学只会根据乘法口诀表去找答案，而不知道240×5=1200，150×8=1200这两个答案。

3.中国“天宫一号”载人航天器绕地球飞行一圈要80分钟。绕地球15圈，需要多少小时。

4.学校准备给三年级的的450名学生每人发一本练习册，已知5本练习册的售价是45元，学校一共需要花多少钱? （设计意图：通过分层次的联系，不仅让学生巩固了性质，更重要的

5 / 6

是让学生体验了“因数末尾有0的乘法”的思维过程，并通过多样化的习题，在提高学生的计算能力的同时，拓展了学生的思维能力。）

板书设计

一个因数末尾有0的乘法

280×3=840（元）

6 / 6