Lesson 10 Exercise优秀说课稿

冀教版

六年级下册

Lesson 10 Exercise 藁城区实验小学 李国欣

一、教学分析

1.学生分析

六年级学生已经具备了一些听说读写的能力和语言知识，在学习本课之前已经掌握一定的有关运动方面的词汇，以及有关时间的词汇和相关的表达时间和次数的语言知识，本课的教学内容贴近学生生活，难度适中，学生在情境中操练能够达到巩固以往的知识点同时进行知识拓展。

2. 教材分析

本课是第二单元Good Health to You中的新授课Lesson 10 Exercise。

在本单元中，Mr. Wood、Li Ming、Jenny和Danny介绍了健康的生活方式，包括营养饮食、加强体育锻炼以及努力工作。继前几课之后，本课讲述了保持健康身体的又一方面：坚持锻炼。引入一个新句型：动词短语做主语的表达方法，并且还引入了minutes和hours的概念，告诉学生们每天锻炼多长时间为合适，在课文最后安排了Read and write的环节结合日常生活进行交流，使所学语言功能化。

二、教学目标分析

1、知识与技能目标: （1）掌握单词：exercise, minute, hour。

（2）能够使用How many minutes do you _____? About ___ minutes.就生活实际进行问答。

（3）学生能够描述自己的运动锻炼习惯。

2、学习策略目标：

教学过程中运用游戏教学法、情景教学法、任务型教学法，激发学生学习兴趣，给学生创设情景，使学生学会用英语做事情，用英语表达。

3、情感态度目标：

使学生敢于用英语表达，激发学习兴趣，锻炼能使身体健康，享受运动带来的乐趣。

三、教学重难点分析

教学重点：

（1）词汇：exercise, minute, hour （2）句型：___ing is exercise. How many minutes do you _____? About ___ minutes. 教学难点：

（1) “exercise”的发音、记忆与理解。

（2) How many minutes do you ____? 四、教学教具准备

多媒体课件

五、教学过程

Ⅰ. Preparation (5 分钟) Step 1: Greetings. Step 2: Brain Storming— What are they doing? 教师通过幻灯片迅速呈现一些奥运会的运动项目，请学生认真观察并记忆，通过回答问题来完成复习。

【设计意图】：

利用头脑风暴的形式，将学生的注意力集中到教师呈现的图片上，学生的回答既复习了旧知，又能够为新知__ing is exercise.作铺垫。

Ⅱ.

Presentation (20 分钟) Step 1: 新授词汇：exercise (6分钟) 1.

音：教师通过之前呈现的图片告诉学生“Playing sports means exercise.”

2.

形：幻灯片呈现exercise, 教师进行分音节教授；

3.

义：借助幻灯片上的图片，教师初次输入“___ing is exercise.”句型，并询问学生“What else is exercise? What is not exercise?”学生进行小组讨论。

4.

问题：Why do you exercise? 学生对于这个问题的回答一定是归于“Health”这个单元主题，所以教师可以适时的导入文本的主题“Exercise helps make your body healthy and strong.”

【设计意图】：

通过音、形、义的过程完成新授词的讲解，学生在课堂准备环节的情绪得以保持，并且在放松的状态下自然习得; 进而情感上接受本课的主题。

5.

听读文本的第一部分。

Step 2: 新授词汇：minute (4分钟) 1.

音&形：教师先让学生观看第二部分的动画，提出问题“How often does Danny exercise?”，学生说出

“Twice a day.”，追问

“How many minutes does Danny exercise?”学生自读文本第二部分在文本中发现答案并学习理解词汇minute. 2.

义：教师通过幻灯片中制作好的钟表，来完成a minute的展示。

【设计意图】：

通过听的环节，完成文本的输入，让学生对之前的exercise得以复习，同时自然导入下一个新知的呈现。

Step 3: 新授词汇：hour（2 分钟）

1.

义&形：教师通过与学生共同数分钟来实现sixty minutes，进而得出an hour. 2.

音：教师在板书的过程中，告诉学生hour的发音规律。

3. 抢答游戏 (1 分钟) 教师教授了minute和hour之后，通过幻灯片来呈现一些问题，如“How many hours make a day?”让学生以抢答的方式进行。

【设计意图】：

根据词汇教学的需要，教师有步骤的导入新授词汇，让学生理解并能够灵活运用。游戏以学生熟悉的生活概念，将数学知识与英语紧密的结合到一起，能够调动学生学习积极性。

4. 提出问题

“How many hours of exercise does Danny need a day?”让学生再次读文本寻找答案。

Step 4: 新授问答句 --How many minutes do you _____? (4分钟) -- About ___ minutes a ___. Step 5：根据文本内容进行判断。(3分钟) 教师通过幻灯片呈现一些文本第二部分的内容，学生用自己习惯的方式来朗读并做出判断。

【设计意图】：

通过观看文本视频，能够将学生疲劳的感觉再次强化到课堂上来，并且教师设置的判断题中有的比较离谱，让学生在笑中感受文本的魅力，同时渗透每天坚持锻炼的情感意识。

III. Practice （10分钟）

1. 教师利用Part 3 Let's do it!让学生自由结组阅读并进行会话“How often …? How many minutes …?”完成表格。之后，订正答案。

2. 通过了解李明一周的锻炼情况，请同学们说一说自己的周锻炼情况，并写下来。

【设计意图】：

通过了解李明的周锻炼情况来操练新知，自主巩固所学。

IV．Presentation (4分钟) 以即将到来的春季运动会为情景，让学生自由会话, 实现新旧知识的整合。

【设计意图】：

教师通过学生熟悉的学校运动会为背景，加上背景音乐的衬托，完成课堂气氛的推动，通过师生的示范，让学生自由拓展并给与充分展示。

V． Homework (1分钟) Write an exercise plan after class and exercise from now on.

Blackboard Design:

Lesson 10: Exercise

__ing is exercise. How many minutes do you _____? About __ minutes. hour

教学目标

Lesson10 Exercise 1.能听、说、读、写单词exercise, minute, hour 2.灵活运用“

ing is exercise.

How often do you…”/How many minutes do you…”等句型。

3.通过本课教学，使学生了解健康生活坚持锻炼的好处

重点难点

重点：掌握四会单词exercise, minute, hour 难点：1.“how many与how much”“ many 与much”用法的区别。

2.灵活运用“How often do you…?” /How many minutes do you…?”等句

导学案

自主学习

1.你能翻译这三个短语，并用它们写句话吗？

how many

how much

how often

?

?

? 思考：many和much都是许多的意思，有何不同？

How many 和how much有何不同呢？

2.能自学这些词的意思和画线部分的读音吗？

minute

hour

exercise

3.

连线

walk to school

打篮球

play basketball

跑步

run

游泳

swim

打乒乓球

play ping-pong

骑自行车

ride a bike

走路上学

Can you write others like this?

4.

Talk about “What is exercise?”

参考课本No.1(动词不能直接作主语，变成动名词+ing)

is exercise. 5.

自读课文，尝试理解下列句子，会的翻译，不会的红笔标出，课上解决, 重点看划线部分。

a.

Exercise helps make you body healthy and strong. b.

You have to play sports for exercise. c.

I’m going to watch more sports for exercise！

d.

How many minutes do you walk? e.

I think you need about an hour of exercise a day. 探究学习

1听第二部分录音，理解课文大意，小组讨论下列问题并回答。

a.

How often does Danny exercise? b.

How many minutes does Danny walk? c.

What is Danny going to do? d. How does Danny go to school in the morning? e.

How many minutes does Danny exercise? Does Danny need more exercise? 6.

课后思考，各抒己见“How much exercise do you need?”中的”How much”是什么含义？与”How much is the ball?”中的” How much”的含义相同吗？与”How many minutes do you exercise?”中的“How many?有何区别？