整理和复习ppt配套的教学设计方案

《比一比》教学设计

教学内容：教科书43页例6及相关内容。 教学目标：

1. 通过具体的比较，使学生感知100以内的数，会运用“多一些，多得多，少得多，少一些”描述两个数的大小关系。 2. 引导学生进行估算，培养学生的观察、分析

、表达能力，培养学生的数感。 3. 使学生感受数学与生活的联系。 教学重点与难点：正确运用“多一些，多得多，少得多，少一些”描述两个数的大小关系，在比较中培养学生的数感。

教学过程： （一）

在操作中认识“多一些，多得多，少得多，少一些”。 1． 谈话引入。

快来看看，小狗们在玩跷跷板，他们玩得多开心呀！小兔看到了，他们也想玩，可是他们怎么也玩不起来，为什么呢？

2. 揭示课题 轻重是比出来的，生活中我们经常会进行比较。在数学上我们会经常比较什么呢？这节课我们就来比一比、说一说数的大小。（板题：比一比，说一说）

3.探究新知

课件出示例6. 教师：红球有几个？（58个）蓝球有几个？（15个）黄球有几个？（10个） 教师：知道了三种颜色小球的个数，你能把他们进行比较，说一说它们之间的的关系吗？

教师：听了刚才同学们的描述，我们知道了红球和蓝球都比黄球多，他们多得一样吗？

教师：比较的时候，多的程度不同，表达的词语也不同。在课前积累中，数数的过程中我们感受到，从15到58 要经过好多数，那就说明58比15 多得多。像这样我们就可以说，红球 比黄球多得多。【板书：多得多】

教师：而蓝球和黄球比较，应该怎样描述它们之间的多少关系呢？ 教师：现在请一名同学从10数到15. 从中感受10到15比较接近。

教师：同学们，从10数到15经过了很多数吗？（不是） 那我们还能不能用多得多来描述蓝球与黄球之间的多少关系呢？（不能）

教师：怎样描述蓝球和黄球之间的多少关系呢？从10到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，我们也可以说

蓝球比黄球多一些。【板书：多一些】 教师：刚才我们知道了红球比黄球多得多，黄球比红球你会比较吗？少得多（板书）

教师：黄球比蓝球可以说少得多吗？少一些。（板书）比较的时候，少的程度不同，表达的词语也不同。

教师：同学们，通过学习，我们知道使用“多得多，多一些，少得多，少一些”这样的词语来描述数量的多少关系。现在同桌练习用这样的词语来说一说红球、黄球和篮球之间的多少关系。同桌汇报

教师：现在我们用刚刚学到的知识来解决“做一做”中的问题吧！大家打开书到43页，认真看图，认真思考，用“多得多，多一些，少得多，少一些”来说一说桃子、苹果、梨之间的多少关系。

指名回答，师订正。（生：桃子比苹果少一些，苹果比桃子多一些；梨比苹果多得多，苹果比梨少得多；梨比桃子多得多，桃子比梨少得多。）

（二）．归纳小结 教师：现在同学们能够准确地使用“多得多，多一些，少得多，少一些”这样的词语来描述多少关系，这使老师感到很欣慰。那谁能说一说在什么情况下使用

多得多和少得多？在什么情况下使用

多一些和少一些？

同桌之间讨论然后汇报一下结果。 （归纳：数和数之间差很多的时候使用多得多或少得多；数和数之间差不多，很接近的时候使用多一些或少一些。）

律动：

(三)巩固练习

（1）教师：其实在我们生活中也经常会用到这样的词语来说明多少关系。比如

老师经常说我们的班集体就是我们共同的家。在我们这个大家庭中有24个男同学，19个女同学。将男同学和女同学进行比较的话，怎样比较呢？（生：男生比女生多一些或女生比男生少一些）

老师也是这个家庭中的成员啊，教我们班的老师有8人，老师和同学们怎样比较呢？ （生:同学们比老师多得多或老师比同学们少得多。）

（2）教师：很好，同学们学习新知识真快啊。看看大家能不能用新知识解决生活中的问题，打开书到45页看第4题，请大家认真观察图画，完成这道题。

（3）课件：出示习题。学生完成后，教师组织汇报：○ 1小豆吃了多少只害虫? 选哪个数? 为什么？ ○2小跳吃了多少只害虫？

选哪个数？

为什么？（生：○1小豆吃了80只害虫，因为小豆说比小绿吃的多得多，只有80比35多得多，所以选这个数。 ○ 2 小跳吃了28只害虫。因为小跳说比小绿吃的少一些，28比35少一些，所以选这个数。） 教师小结：在进行比较的过程中我们应该注意观察数之间的差距，在对比中确定。 （4）出示第一题 教参106页 “补充练习一”} 教师：解决了小青蛙的问题后，我们又回到了操场上，看到很多同学在做游戏。

完成后教师小结：我们做题时要全面思考。

（5）小松鼠摘了多少个松子？你是怎么想的？

教师：关键是通过观察找到两瓶松子之间的关系，再根据这个关系去选择答案。 （6）大家都掌握了解题的方法，很好。小猪想请你们猜一猜，你知道小猪摘了多少个苹果吗？

教师：猜数时不能瞎猜，要有根据的猜。

（四）课堂总结

教师：在比较的过程中，我们认识了“多得多，少得多，多一些，少一些”。运用这样的语言我们把比的结果描述的更清楚了。下课后，请同学们也在生活中多运用它们吧！

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