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教学内容求减数的实际问题教学课时共 16 课时 第8 课时 教材版本苏教版课型新授课1.通过具体操作、合情推理，探索发现已知一共有多少，剩下多少，求去掉多少的实际问题。教学目标2.能用探索到的方法，联系生活实际解决实际问题，初步培养动手操作能力。3.在解决问题的过程中，培养合作意
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8.求减数的实际问题教案3
未知
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关键词：8.求减数的实际问题教案3
正文
教学内容
求减数的实际问题
教学课时
共 16 课时 第8 课时 教材版本
苏教版
课
型
新授课
1.通过具体操作、合情推理，探索发现已知一共有多少，剩下多少，求去掉多少的实际问题。
教学目标
2.能用探索到的方法，联系生活实际解决实际问题，初步培养动手操作能力。
3.在解决问题的过程中，培养合作意识和学习数学的兴趣，体会数学在生活中的应用。
通过具体操作、合情推理，探索发现已知一共有多少，剩下多少，求去掉多少教学重点
的实际问题。
教学难点
能用探索到的方法，联系生活实际解决实际问题，初步培养动手操作能力。
教学准备
图、实物投影
教学过程
一、揭示课题，明确目标
师：同学们知道今天要学习什么知识吗？
师：同学们昨天已经预习过书本55页的内容了，相信你们一定仔细观察过这副图，谁来说说图上告诉我们什么，要我们解决什么问题？（揭示课题）
二、目标驱动，自主学习
提问：怎样求出吃掉了多少个桃？把你的想法和同桌说说。
提问：谁来把你的想法说给大家听听？
谈话：如果有的同学还想不懂，我们来一起画图研究。
题目中的第一个已知条件是什么？（一共采了28个桃）我们贴一张纸条，盖住的就是这28个桃。
师：让我们解决什么问题？谁到图上指一指求哪一部分的个数？
师：现在知道该怎样计算了吗？谁能说出算式？谁能回答题目中的问题？
谈话：结合题目的意思想一想，算式中的28表示什么？ 6表示什么？ 22表示什么？谁来说说已知总个数和剩下的个数怎样求去掉的个数？
师：这就是我们今天学习的“求去掉多少的实际问题”。解决这类问题时，只要从总数里去掉剩下的就可以了。
三、多层练习，内化提升
修注栏
1.先独立解决想想做做1—4题。
四人为一组，每人一题，说出思考过程。
组内交流，要求人人说出自己负责的那道题是怎样想的，其余的学生注意听他说的对不对，有错及时纠正。
2.学生小组活动，老师参与其中了解学生说的情况，及时给予指导和帮助。
在小组内检查订正，并要每人口头回答一道题目的问题。
对全班提问：这4题哪个同学还有不懂的？请举手提问。
谈话：通过刚才的练习，同学们对求去掉多少的实际问题又有了进一步的理解，谁来说说解决这一类问题应该怎样想？
四， 全课总结
师：今天这节课你最大的收获是什么？你对自己的表现满意吗？你还有什么要对大家说的？
板书设计
作业设计
求减数的实际问题
28-7=21（个）
补充习题第29页
文档信息
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5ygggwenku_2057
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关于本教案的常见问题
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