8.求减数的实际问题教案3

教学内容

求减数的实际问题

教学课时

共 16 课时 第8 课时 教材版本

苏教版

课

型

新授课

1.通过具体操作、合情推理，探索发现已知一共有多少，剩下多少，求去掉多少的实际问题。

教学目标

2.能用探索到的方法，联系生活实际解决实际问题，初步培养动手操作能力。

3.在解决问题的过程中，培养合作意识和学习数学的兴趣，体会数学在生活中的应用。

通过具体操作、合情推理，探索发现已知一共有多少，剩下多少，求去掉多少教学重点

的实际问题。

教学难点

能用探索到的方法，联系生活实际解决实际问题，初步培养动手操作能力。

教学准备

图、实物投影

教学过程

一、揭示课题，明确目标

师：同学们知道今天要学习什么知识吗？

师：同学们昨天已经预习过书本55页的内容了，相信你们一定仔细观察过这副图，谁来说说图上告诉我们什么，要我们解决什么问题？（揭示课题）

二、目标驱动，自主学习

提问：怎样求出吃掉了多少个桃？把你的想法和同桌说说。

提问：谁来把你的想法说给大家听听？

谈话：如果有的同学还想不懂，我们来一起画图研究。

题目中的第一个已知条件是什么？（一共采了28个桃）我们贴一张纸条，盖住的就是这28个桃。

师：让我们解决什么问题？谁到图上指一指求哪一部分的个数？

师：现在知道该怎样计算了吗？谁能说出算式？谁能回答题目中的问题？

谈话：结合题目的意思想一想，算式中的28表示什么？ 6表示什么？ 22表示什么？谁来说说已知总个数和剩下的个数怎样求去掉的个数？

师：这就是我们今天学习的“求去掉多少的实际问题”。解决这类问题时，只要从总数里去掉剩下的就可以了。

三、多层练习，内化提升

修注栏

1.先独立解决想想做做1—4题。

四人为一组，每人一题，说出思考过程。

组内交流，要求人人说出自己负责的那道题是怎样想的，其余的学生注意听他说的对不对，有错及时纠正。

2.学生小组活动，老师参与其中了解学生说的情况，及时给予指导和帮助。

在小组内检查订正，并要每人口头回答一道题目的问题。

对全班提问：这4题哪个同学还有不懂的？请举手提问。

谈话：通过刚才的练习，同学们对求去掉多少的实际问题又有了进一步的理解，谁来说说解决这一类问题应该怎样想？

四， 全课总结

师：今天这节课你最大的收获是什么？你对自己的表现满意吗？你还有什么要对大家说的？

板书设计

作业设计

求减数的实际问题

28-7=21（个）

补充习题第29页