5.两位数加两位数（进位）教学活动设计方案

两位数加两位数（进位）

教学内容：

苏教版一年级下册第六单元的两位数加两位数(进位)（教科书第84——85页）

课型：新授课

课时：1课时

教学目标：

1、使学生经历探索两位数加两位数进位加笔算方法的过程。理解进位加法的算理，会笔算和在100以内的两位数加两位数的进位加法。

2、培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯。

3、使学生在参与数学活动的过程中，获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心，逐步养成独立思考的习惯。

教学重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。

教学难点：理解“个位满十，向十位进一”的算理。

教学过程：

一、

复习揭题

1、列竖式计算

63+14

34+52

师：前一段时间我们学习了两位数加两位数的竖式计算，这儿有两道题，谁来试一试，（记得带直尺），其余小朋友在作业本上完成。

指名板演，分组练习：

2、提问：回忆刚才的计算过程，想一想用竖式计算要注意什么？

小结并板书：相同数位对齐、从个位算起

3、揭题：今天这节课我们继续学习两位数加两位数的竖式计算。（板书课题）

二、学习新课

1、教学例题

（1）出示例题

创设情境：小明和小红是集邮兴趣小组的成员，我们一起去看看。

瞧，你知道了什么？

你能提出一个加法计算的问题吗？（指名回答）

指名列式？（板书：34+16）

（2）组织操作

34+16 等于多少？我们请小棒和计数器来帮忙，对照导学单同桌一人拨珠，一人摆小棒。

出示导学单：

导学单

摆小棒：

（1）先摆了（

）根，再摆了（

）根。

（2）计算时，我把（

）根和（

）根小棒合起来捆成一捆。这样一共有（

）捆小棒，共（

）根。所以34 + 16 =（

）

（3）填好导学单，请捆好小棒。

导学单

拨计数器：

bōjìshùqìtiánhǎodǎoxuédānqǐngkǔnhǎoxiǎobàngzhèyàngyígòngyǒukǔnxiǎobànggònggēnsuǒyǐjìsuànshíwǒbǎgēnhégēnxiǎobànghéqǐláikǔnchéngyíkǔxiānbǎilegēnzàibǎilegēnbǎixiǎobàng

（1）在计数器上先拨（

）。

（2）再在十位上拨（

）颗珠，共（

）颗。

（3）个位上拨（

）颗珠子，共（

）颗。因为（

）个一是（

）个十。所以我拨去个位上的10颗珠子，在十位再拨一颗，现在计数器上表示（

）。所以34 + 16 =（

）。

教师巡视学生操作情况，组织学生完成导学单。

（3）同桌交流

（4）全班交流

（5）探索竖式计算

其实摆小棒和拨计数器的过程都可以用竖式来表示呢！你会吗？

师示范列竖式：

十

个

3

4

+

1

6

个位4+6等于10，10怎么写呢？（指名回答）

小结：

4+6=10，向十位进1，在十位的右下角写小1，表示个位进上来的1个十。个位写0 示范：向十位进1，在个位写0。

个位算完了，十位怎么算呢？3+1+1=5，千万不要忘了加进上来的小1哦！

xiànzàijìshùqìshàngbiǎoshìsuǒyǐgèshísuǒyǐwǒbōqùgèwèishàngdekēzhūzizàishíwèizàibōyìkēgèwèishàngbōkēzhūzigòngkēyīnwéigèyíshìzàizàishíwèishàngbōkezhuzàijìshùqìshàngxiānbōgòngkē

谁来完整地说说计算过程?（指名两人说,自由说）

小结：个位相加等于10，向十位进1，这样的加法就叫做进位加。

2、教学试一试

进位加的竖式你们学会了吗？这儿有一道算式，敢不敢试一试呢？

出示：65+28的竖式

请在作业纸上完成。

汇报（指名说、师板书）你做对了吗？

师：像这样个位相加等于十几，向十位进1，这也是进位加。

3、比较

（1）比较34+16和65+28的竖式，在计算方法上有什么相同的地方？

为什么都要向十位进1呢？

小结：个位相加正好等于10或超过10时，都要向十位进1。也就是个位相加满十，向十位进1。

（2）比较两组竖式，说说有什么不同的地方？

复习题的两道题目和新授两题

小结：个位相加如果不满十，就不进位；如果满十，就向十位进1。

总结：通过刚才的比较我们知道了，竖式计算两位数加两位数的进位加，除了要注意相同数位对齐，从个位算起，我们还要注意个位相加满十，向十位进1。（板书）

三、多层练习

1、想想做做第1题

小朋友你们学得太棒了，老师忍不住想考考你们，有没有信心？

学生独立完成，交流完整地说说计算过程

2、练习十三第2题

你们真是计算高手，现在要聘请你们当小老师。看第2题，错在哪里？

一题一题分析错在哪一位。

3、想想做做第3题

计算方法的掌握是为了更好地解决实际问题，瞧，问题来啦！

（出示想想做做第3题）

学生读题

大路左边栽了几棵？右边呢？从哪个字能看出来？

学生独立完成，汇报

4、创新题

看来这些题目都难不倒你们呀！得再出一道有难度的题目，你们敢接受挑战吗？

题目：星星下面藏着几？怎么想的？

四、全课总结

今天这节课我们学习了什么？

两位数加两位数的竖式计算我们要注意什么？

五、你知道吗？

手指加号，这是什么符号？

你知道是谁第一个提出用这个符号表示加法呢？