求一个小数的近似数全国优秀课堂实录

《求一个小数的近似数》教案执教:南宁市位子渌小学李雪珍

教学目标:

知识与技能:能够根据要求用“四舍五入”法保留一定的小数位数,求出一个小数的近似数。

过程与方法:能够运用学过的知识来解决今天遇到的新问题。

情感态度与价值观:主动学习,主动参与,认真倾听老师的提问,学生的发言,争当课堂上优秀的学习小主人。

教学重难点:能正确的求一个小数的近似数。

教学准备:课件

教学过程:

一、复习旧知

1.把下面各数省略万后面的尾数,求出它们的近似数(课件出示)

58000 31200

你们怎么能知道的那么快呢?

2.下面的小数各在哪两个相邻的整数之间?它们各近似于哪个整数?

( )<5.28<( ),5.28近似于( )

( )<12.71<( ),12.71近似于( )

( )<4.86<( ),4.86近似于( )

( )<7.05<( ),7.05近似于( )

二、探究新知

1、教学例1.

(1).课件出示例1图。

(2).谁能告诉我豆豆的身高是多少米?

(3). 大概是几米?

“大概”是什么意思?

这个1米是准确的数吗?是什么数?

怎么得到1米的呢?这就是我们今天要学习的内容: (板书)求一个小数的近似数

(4).一个小数的近似数怎么求呢?是不是也和求整数的近似数一样,也能用四舍五入法呢?

①0.984≈1(保留整数)(精确到个位)

②0.984≈1.0(保留一位小数)(精确到十分位) 0.984≈1.0和0.98≈1,他们表示的意义一样吗? (1.0比1精确的程度高一些,也就是小数保留的位数越多,精确的程度越高。)(在表示近似数时,小数末尾的0不能去掉)

③0.984≈0.98(保留两位小数)(精确到百分位)观察,都是0.984的近似数,为什么会不一样呢?(精确程度不同,小数保留的位数越多,精确的程度越高) 2、求一个小数的近似数应该注意些什么?

(1).求一个小数的近似数,要根据需要用( 四舍五入)法保留小数位数。

(2).当保留整数时,表示精确到( 个)位,就要把十分位上的数四舍五入;保留一位小数,表示精确到( 十分)位,就要把百分位四舍五入;保留两位小数,表示精确到( 百分)位,就要把千分位上的数四舍五入…………

(3).在表示近似数的时候,小数末尾的“0”(不能去

掉)。

三、巩固深化

1.按照要求写出表中小数的近似数。

2.求小面小数的近似数。

(1)保留两位小数

0.256 12.006 1.0987 (2)保留一位小数

3.72 0.58 9.0548 (3)省略百分位后面的位数

5.334 6.268 0.40

4.在□里填上适当的数字。

(1)哪些小数的百分位“四舍”后成为3.6?

(2)哪些小数的百分位“五入”后成为5.0?四、课堂总结

这节课你有什么收获?

板书设计:

求一个小数的近似数

保留整数保留一位小数保留两位小数(精确到个位)(精确到十分位)(精确到百分位) 0.984 1 1.0 0.98

0.984

≈1 0.984≈1.0 0.984≈0.98