6.假分数化整数或带分数优秀教学设计内容｜教案在线预览

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假分数化成整数或带分数教学目标： 1、知道带分数是假分数，是整数与真分数合成的数2、会把假分数化成整数或带分数，会进行分数与小数的互化3、使学生经历假分数化成整数或带分数，分数与小数互化的探索过程，进一步发展数感。4、培养良好的学习习惯，树立学好数学的信心。教学重、难点：会把假分数化成整数或带分数

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所属课文：6.假分数化整数或带分数

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2018-04-13 13:23:00

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学校：太康县毛庄镇大刘庄小学

6.假分数化整数或带分数优秀教学设计内容

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假分数化成整数或带分数

教学目标： 1、知道带分数是假分数，是整数与真分数合成的数

2、会把假分数化成整数或带分数，会进行分数与小数的互化

3、使学生经历假分数化成整数或带分数，分数与小数互化的探索过程，进一步发展数感。

4、培养良好的学习习惯，树立学好数学的信心。

教学重、难点：会把假分数化成整数或带分数，会进行分数与小数的互化。教学过程：

一、谈话导入

同学们还记得假分数吗？举几个例子，教师随机补充

1、有意识地把假分数分成2类（一类是能化成整数，另一类是不能化成整数的）

二、教学例7 1、根据学生实际举例进行教学（设计的时候就用书上的例子进行）

2、出示假分数

41028 =（） =（） =（）

457①同学们想想，把这些假分数化成整数分别是多少？

②把自己的想法在小组里交流交流

③交流方法：

④小结：在刚才的交流中，能够化成整数的假分数的分子分母有什么特点？

⑤归纳特点：能化成整数的假分数，它的分子一定是分母的倍数，是几倍化成整数就是几？

162142⑥小练习：A 867 B 你能举几个能化成整数的假分数

3、教学带分数

①同学们在刚才距离的过程当中，还有这一部分的假分数能化成整数吗？（指着4黑板上剩下的另一部分假分数）例如

3②交流：不能化成整数的假分数，可以化成一个整数和一个分数合起来的分数，4311例如：可以分成和，写成1，想这样的分数叫带分数，读作：一又三分3333之一

41③教学=1，让学生在数轴上看一看，进一步理解假分数，带分数的联系。

33④老师随机板书，写几个带分数让学生读一读

4、教学例8 11①怎样把化成带分数

4②学生尝试计算，教师巡视

③交流方法：A可能是画图的

11111B可能是计算的，可分成8个和3个，8个等于2，在加4444

33上就是2。

44④读一读这个带分数

113=11÷4=2

44⑥小结方法：请同学们想想怎样用除法直接把假分数化成整数或带分数。

⑦完成书上47页练一练

三、练习

1、完成练习九第1、3题

学生尝试练习，教师讲评有错误的题目，找出原因进行修正。

2、完成练习九的第2题

①

先审题

②

尝试练习

⑤教师介绍用除法计算来转化：

关于本教案的常见问题

Q：6.假分数化整数或带分数优秀教学设计内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《6.假分数化整数或带分数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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