资料摘要
《20以内退位减法的整理和复习》教学设计教学目标： 1.引导学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，使学生进一步掌握20以内退位减法。 2.使学生能正确熟练地口算20以内的退位减法，提高口算能力。 3.培养学生观察、概括、迁移类推能力以及合作交流、团结竞争的学习意识。教学重点： 使学生
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整理和复习名师课堂实录
未知
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关键词：整理和复习名师课堂实录
正文
《20以内退位减法的整理和复习》教学设计
教学目标：
1.
引导学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，使学生进一步掌握20以内退位减法。
2.
使学生能正确熟练地口算20以内的退位减法，提高口算能力。
3.
培养学生观察、概括、迁移类推能力以及合作交流、团结竞争的学习意识。
教学重点： 使学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练地口算20以内的退位减法。
教学难点：
发现规律，表达规律，应用规律的过程。
教学准备：
课件，口算卡片，每个四人小组一套20以内退位减法卡片。
教学过程：
一、回顾梳理本单元内容
师：这节课我们一起对20以内退位减法进行整理和复习
（板书课题：整理和复习）
二、口算练习
师：老师想看看这些算式你们掌握的如何。
卡片出示5题退位减法题目，选择两题让学生说算理。再请学生来举例几题像这样的退位减法算式，教师板书算式。
三、20以内退位减法表的整理
找规律，填表（课件出示需要补充的退位减法表）
师：像这样的算式还有很多，我把它们请到了课堂，你瞧！但有些算式找不到了家，请把它们放到合适的位置上！
四人小组讨论一下，从已有的算式中找到规律，想填哪格就填哪格！说说为什么这样填，你是怎么想的？明星小组。
同桌互说规律
师：同桌互相说一说，这个减法表是怎么来排列的？你有什么发现呢？
学生汇报时，注意引导在叙述上的有顺序性，当学生说到横行时，要将横行的规律说完再来观察竖行。
竖看：（1）从左到右各行是按十几减9、减8、减7、……的顺序排列的．（2）各竖行的被减数都是按11、12、13、……减几的顺序排列的．
（3）各竖行式题中的得数，下边一题比上边一题大1．比如13－7比12－7的得数大1。
横看：（1）第一排都是11减几，第二排都是12减几，……
（2）每一横排的减数是按从大到小排列的．减9、减8、减7、……
（3）每题的得数都是右边一题比左边一题大1．例如，12－6比12－7大1．
斜看：每一斜行算式的答案都相同。最外面一行的算式答案都是9，依次是8，7
师：差是6的算式有哪几道呢？
（
11－5、12－6；13－7、14－8、15-9）
板书算式：11-5、12-6、13-7、14-8、15-9
师：这些算式有什么特点吗？
师：差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗？
师：你还能说出一组差是几的退位减法？
教师在这里穿插了练习五中第一小题的题目。
3、从减法表中，还能发现什么有规律的排列？
（1）有四道减数与差一样的题.12－6＝6，14－7＝7，16－8＝8，18－9＝9．
（2）每一横排中，第一个和最后一个，第二个和倒数第二个，……两个减数的和，正好是这一排中的被减数．如12－9和12－3；12－8和12－4；12－7和12－5．学生如果发现其他有规律的排列，要给予表扬．
师：你还能发现什么有规律的排列吗？
四、课堂作业
作业：第25页练习六，第4题；
第26页练习六，第6题。
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