解决问题优秀教学设计内容

第四单元《万以内的加减法（二）》教案

第一课时

连续进位加法

教材来源：小学三年级《数学》教科书/人民教育出版社2015版

内容来源：小学三年级数学（上册）第四单元

主

题：解决问题

课

时：共10课时，第9课时

授课对象：三年级学生

设

计

者：张萧贤/郑州市上街实验小学

目标确定的依据

1.程标准相关要求

《课程标准（2011年版）》对本课的要求是：经历从日常生活中抽象出数的过程，掌握必要的运算技能。在讨论问题过程中，能够初步辨别结论的共同点和不同点。能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题。在解决问题的过程中，养成询问“为什么”的习惯。

2.教材分析

本节课是学生在二年级上册“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的，学生已经学习了几百几十加的进位加法和退位减法，主要学习解决问题，这是本节课的重点。

3.学情分析

哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。教学难点为能应用加减法准确地计算两位数连续进位的加法题生活中的实际问题。从调查结果可以看出：学生现有的知识经验不利于本节课的学习。因此要开展猜想、动手、验证、应用等数学活动，让学生去经历“探究”，体会“转化”，学会“应用”。

目标

1、能结合具体情境运用三位数的加法解决实际问题。

2、使学生会使用竖式计算三个数的连加。

3、培养学生运用估算解决问题的能力。

教学重点：

能正确运用竖式笔算三位数的连加。

教学难点：

培养学生能结合实际情境选择计算策略，解决相关的实际问题。

评价任务

任务1：以小组为单位，互相说一说自己计算进位加法的方法。

任务2：回答“说一说，你是怎样解决生活中的实际问题的，了解什么时候用估算，什么时候要精确计算

任务3：完成教材第46页第12、14题。

教学过程：

一、导入

“十一”黄金周各大商场进行促销活动，小红一家三口到商场去买东西，选好了商品拿到销售单据来到收银台。

出示销售清单：

二、探究新知

1、三位数连加精算

出示问题：

（1）收银员应收多少钱？

（2）小红的爸爸应准备多少钱？

解决第一个问题，你需要哪些信息？如果你是收银员你认为该怎么算才恰当？

列出算式：558+225+166= 你准备怎样计算三个数的连加？

其实也可以使用竖式将这三个数同时加起来。写出竖式让学生自己算一算，试一试。

5 5 8 2 2 5 + 1 6 6 9 4 9 大家以后计算连加题也可以使用长竖式进行计算。

2、三位数连加估算

解决第二个问题需要和第一个问题一样使用精算吗？为什么？

只需要知道准备的钱够不够就可以回答这个问题了，所以使用估算就可以解决这个问题了。

同位互相说说如何估算，指名说理由。

板书：560+230+170 =560+400 =960（元）

3、总结方法：刚才我们解决问题的过程中，两个问题采取的是不同的计算方法，什么情况下使用精算，什么情况下可以使用估算呢？

三、巩固练习

完成P46 12 理解题意后，想一想这里是用精算还是估算，交流想法后让学生算一算。

四、作业设计

1、完成P46 13 先让学生猜想两人摆出的三位数，和与差分别接近多少，再让学生实际操作，通过多组数据，验证自己的猜想。让学生体会如何根据数据特点进行估算。

2、完成P46 14 开放题，学生的方案合理就行。

五、板书设计

解决问题

558+225+166=949

560+230+170 5 5 8

=560+400 2 2 5

=960（元）

+ 1 6 6 9 4 9