3.整十数加一位数及相应的减法教学设计与反思

整十数加一位数及相应的减法 教学目标

1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算，了解加、减发算式中各部分的名称。

2、在根据数的组成探索口算方法的过程中，体会知识间的内在联系，发展思维能力和口算能力。

3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。

教学重难点

来源:%zz~&step.*c^om]【教学重点】

两位数加、减一位数的口算方法

【教学难点】

熟练口算两位数加、减一位数

课前准备

来#&源:@中教网课件

教学过程

一、练习引入

1、口算：

10+5= 6+10= 10+7= 12-2= 14-10= 19-10= 2、口答：

3个十和2个一合起来是（），5个十和8个一合起来是（）。

46里面有（）个十和（）个一。

二、交流共享

1、出示PPT 31页情景图。

2、看图列式，思考算法。

提问：根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？

指名回答，教师板书算式 30+4 = 4 +30= 34-30= 34-4 =来源:zzs@te%p.~co&*m]

提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？34-30等于多少呢？你是怎样想的？

小结：（根据数的组成来思考的）34+4就是把3个十和4个一合起来，是34；34-30就是从3个十和4个一里去掉3个十，还剩4个一，还剩4个一。

3、完成“试一试”。

提问：4+30等于多少，你又可以怎样算？

（1）4个一和3个十和起来是34。

（2）因为30+4=34，所以4+30=34。

谈话：“34-4”你会算吗？填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。

指名交流。

4、介绍算式中各部分的名称。

（1）介绍加法算式中各部分的名称。

谈话：每个小朋友都有自己的名称，在每一个算式中每部分也都有各自的名称。在加法算式里，像这里的30+4 =34中，相加的两个数，你能给它们起个名字吗？对了，相加的这两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做什么呢？

讲述：两个加数相加的结果叫做“和”。（边说边在“30+4 =34”的算式下面板书各部分的名称：加数、加数、和）

提问：谁来说一说算式4+30=34中各部分的名称。

中国@%*^教育出版网（2）介绍减法算式各部分的名称。

谈话：减法算式中的各部分也有名称。在34-4 =4里，减好前面的数叫做什么？请你猜一猜。

讲述：减号前面的数是被减数。（板书：被减数）

那么，减号后面的数又叫做什么呢？指名说。

减号后面的数叫做减数（板书：减数）

减法算式中的得数叫做什么呢？请学生试着说说。

减法算式中的得数叫做差。（板书：差）

指名说出算式34+4=30中各部分的名称。

（3）提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别？

来源%:@中*^~教网三、反馈完善

1、“想想做做”第1题。

（1）出示图，让学生说图意。

（2）根据图意，列出四个算式。

（3）反馈交流。

3、“想想做做”第2题。

同桌同学合作练习，说出得数。

交流：说说怎样想的？

提问：根据60+3=63能想到其他三个算式吗？

4、“想想做做”第3题。

（1）同桌合作练习，说出得数。

（2）反馈交流，说说是怎样想的。

5、“想想做做”第4题。

（1）让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。

（2）算一算两张表中的得数。

（3）反馈交流。

6、“想想做做”第5题。

（1）“相邻数”是什么意思？

（2）学生写数后交流。

7、“想想做做”第6、7题。

来源%&^@:中教网（1）学生自己独立完成。

（2）交流让学生说说是怎样想的。

四、全课总结

中国教育出@~版网今天这节课，你学会了什么本领？

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