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3　生活在地球村的人们优质课教案内容｜教案在线预览

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关键词：3　生活在地球村的人们优质课教案内容

正文

品德与社会五年级下册第四单元第三课

《生活在地球村的人们》教学设计

教学目标：

（1）知道世界有不同的人种，各民族有不同的文化和风俗习惯。

（2）探讨人种的形成与地理环境的关系。

（3）学会尊重、欣赏、接纳不同人种，树立人种平等和世界一家的观念。

教学重点：了解文化的差异，树立人种平等和世界一家的观念。教学难点：探讨人种的形成与地理环境的关系。

课前准备：布置搜集资料（人种、文化、奥运礼仪等知识）

教学安排：1课时

教学过程：

一.导入: 1.2022年冬奥运会在北京举行,我想考大家一个奥运知识，出示奥运五环旗，请学生说说五环分别代表什么？

2.生回答，师适当做补充。（天蓝色代表欧洲，黄色代表亚洲，黑色代表非洲，草绿色代表大洋洲，红色代表美洲）

3.不同的大洲,人们的肤色有区别,你知道世界上人有那些肤色吗？（板书：黄种人,白种人,黑种人）

4.出示不同人种的图片，比较一下，不同人种的外表特征有什么不同？（板书：不同的人种）

5. 小结：人种虽然不同，但没有优劣之分，都是平等的。二.不周肤色的居民

1.不同的人种在地区分布、外形特点、体能特点等方面都有差异，课前我布置大家分工找资料，现在我们就一起来探究一下。

2. 引导学生结合情境四人小组进行讨论：有人分析，就一般情况而言，体育成绩与不同人种的先天身体素质有关，你们认为这种说法有道理吗？

3. 小结：不同人种在运动项目上的差异比较明显。正是每个种族都有不同的特点和各自的优势，我们的世界才会如此多姿多彩。（板书：平等）

三、人种的分布

1.引入：长期以来，地理学家和人类学家就认识到，在人类发展早期，人们长期生活在一个地方受到环境的影响，世代相传，身体便逐渐形成了适应环境的特征。因此在人种形成的早期阶段，受自然环境的影响比较明显，人种分布就有一定的地域性。 2. 你对人种分布有哪些了解？

3. 引导学生结合情境同桌进行讨论：分析一下，人的肤色、身材与他们居住的地理环境有什么关系？ 4.小结：长期以来，地理学家和人类学家就认识到，在人类发展早期，人们长期生活在一个地方，受到环境的影响，其中不仅仅是气候，还有他们吃的食物、生存方式等，世代相传，身体便逐渐形成了适应环境的特征。

5.过渡：人种最初的演变受地理环境的影响，因此，人种的分布具有明显的地域性。然而随着人类的迁徙，人种的分布也在不断地发生变化。 6. 引导学生结合情境进行讨论：目前世界上的三大人种，既有大范围的集中分布，又有小范围的交叉分布。那么还有哪些国家也是这样的呢？ 7.小结：人种的分布具有明显的地理特点，但因为各种社会和历史原因，呈多元化。可见人种分布具有动态性、社会性和时代性的特点。（板书：大范围集中分布

自然环境小范围交叉分布

人类迁徙） 8.出示世界人种分布图，让学生认识人种分布有一定的地理分布规律。

四、课堂练习。以下国家的居民主要是那个人种？

美国

（）韩国

（）南非

（）

中国（）

五、小结：人种族虽然不同，但是并没有优劣之分，都是平等的，不同种族的人都是我们地球村的兄弟姐妹。

板书设计：

3生活在地球村的人们

人种：黄种人白种人黑种人（平等）

大范围集中分布自然环境

分布

小范围交叉分布人类迁徙

资料摘要

3　生活在地球村的人们优质课教案内容