6.校园里的植物名师教学视频（文字实录）

校园里的植物

一年级上册第一单元第6课

一、教材及学情分析

在前5课的学习中,学生运用看、摸、闻等方法,先整体再局部地认识了植物以及植物的叶、茎等结构,并通过种养植物等活动知道植物会生长,植物的生存需要水和阳光,进而认识到植物是“活”的,是有生命的。在本课中,学生将综合运用在前面几课中学习的观察方法,再次走出教室,观察、记录和认识校园里的植物,这也是对本单元的整体回顾。走出教室,学生将运用在前几课中学习的观察和记录方法,观察、记录和认识校园植物的特征、名称、生长地点,发现室内观察之外的新信息,进一步了解植物的生存需要,再次感受“植物是有生命的”并强化共识,增强爱护植物、不伤害植物的意识。

本课内容分为两部分。第一部分,走出教室,对校园植物进行观察、记录;第二部分,交流观察过程中的新发现和研讨中遇到的新问题。

二、教学目标

科学概念目标：

●

在实地观察中,发现不同地点生长着不同的植物,它们有各自的特征和名称。

●

再一次感受植物是有生命的,植物生长在自然环境中。

科学探究目标：

●

通过实地观察,认识周围常见植物的名称及其特征。

●

在教师指导下,能用图画来描述和记录植物的形态。

●

在教师指导下,能从对植物的观察中提出感兴趣的问题。

科学态度目标：

●

学会在科学探究活动中主动与他人合作,积极参与交流和讨论,尊重他人。

●

产生认识植物的兴趣,养成珍爱生命、爱护植物的意识。

科学、技术、社会与环境目标：

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人类与植物共同生存在地球上,两者相互作用、相互影响。

●

植物可以美化人类的生活环境。

三、

教学重难点

教学重点：实地观察，记录植物形态

教学难点：组织学生实地观察

成都市锦江实验学校 张逊

四、教学准备

为学生准备:学生活动手册、笔。

教师准备:一些植物的图片、资料及实物和课件

五、教学过程（详案）

环节

聚焦

教师活动及策略预设

学生活动及课堂表现预设

设计意图

帮助学生梳理植物各个部分一、引入

1、到校园里去观察和认识植物教师可以

出示一幅校园中的植物的照片,问学生,“你们见过这种植物吗? 知道它叫什么名字吗?在哪里见过它?”

教师适时介绍植物名称, 2、教师可以再出示一张学生种植的植物的照片或植物实物。这时教师可以初步形成班级记录表。记录内容可包括学生说到的叶、开花、有果实等,他们知道的植物生长的地点, 例如墙角、墙上、池塘里等,以及生长需要阳光和水等。

观察校园里的植物到校园里去观察和认识植物,教师要引导学生讨论应做的准备和注意事项。

教师对学生进行分组,并提出要求: ①活动时,小组一起行动;②不到有危险的地方去;③听到老师的集合声要及时回来;④注意不拔起、采摘或伤害植物。

教师要带领学生排队前往室外,首先把他们带领到事先确定的一棵植物前。教师要随时注意学生的安全,并巡回指导,答疑解惑。

的特征。这样做实际上也在启

发学生,去室外时应该观察什

么、描述什么,请学生观察和描述植给出可供模仿物特征

的范本。

探索

与

研讨

在学生交流的过程中,教师要引导学生达成共识:注意安全,不能边走边画, 安全保管铅笔。

学生围在一起进行观察,再次明确观察和记录方法;然后以小组为单位自由开展观察、记录活动。

安全保障，自由观察，认真记录

交流我们观察的植物观察、记录活动结束后,教师要组织学生有序回到教室。

教师提问：“这棵植物长在哪里?这棵植物长了些什么?叶有什么特征?这棵植物开花了,以后会怎样的变化呢?”

教师要及时记录学生的回答,并补充在班级记录表中。

在学生分享观察和记录结果时,让学生上台展示,描述自己画下来的植物的特征,说一说这棵植物的名称以及在哪里找到的植物,还有哪些新的发现。

学生在展示过程中可能会在语言表达上有所不足,教师需要不断追问、引导

拓展

拓展延伸 教师设疑:在观察和记录的过程中你们还遇到了什么新的问题?

激发学生继续观察和探索的兴趣。