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教学目标:1、知识与技能:①使学生收获知识,并懂得学以致用,探索与发现自然现象的奥秘。

②在探索自然奥秘中感知获取知识的途径是多种多样的。

2、过程与方法:以读为主,讨论交流中解决本课重点、难点。

3、情感态度价值观:激发学生探索与发现自然现象的奥秘与神奇。

教学重、难点:①使学生理解多学知识好,即学以致用。

②知道收获知识的途径多种多样。

③激发学生探索自然现象的奥秘。

教学具准备:课件、名言。

教学时间:一课时。

教学过程:

一、从课文导入,激发学生的学习兴趣。

1、围绕本单元文化主题进入本课。

师:第五单元的课文内容还记得吗?(记得)谁来说说你从课文中都了解了哪些自然现象?

生(1):老师我知道了《观潮》中潮水形成的原因是太阳与月亮的引力。

生(2):老师我知道了《龙卷风》来临之前会有许多蜜蜂嗡嗡叫。(老师,我还知道龙卷风有两种:陆龙卷和海龙卷。)

生(3):老师我知道了南极有极昼和极夜,地衣的寿命长,长的慢,1万年长1厘米。

生(4):老师我知道仙企鹅准时登陆表演是由于生物钟在起作用。

2、了解生活中知道哪些自然现象。

师:除了课本上的,你还知道生活中有哪些自然现象?

生(1):老师,我知道地震到来之前的征兆:(天气热、动物叫。)

生(2):老师,我知道燕子低飞要下雨。

生(3):老师,我知道蚂蚁搬家蛇过道,一定会有大雨到。

(设计意图:围绕课文主题进行,从课文导入,拓展到生活中的自然现象,激发学生探索自然现象的兴趣。)

3、学习课文,从中获取知识,引出课题。

师:老师这也听了一则有关自然现象的故事,请同学们看:(打开书,自由读读)看看你从中获得哪些知识?

生:自由读。

师:谁来说说你都读懂了哪些?当然,存在的问题也可以。

生(1):老师,我知道了这个故事讲的是一个小女孩挽救数人生命的故事。

生(2):老师,我知道了海啸发生前的征兆是:海上有气泡,潮水退去、船只留在海滩上。(让学生读一读。)

生(3):老师,我知道了小女孩是个善于观察、爱动脑筋的人,我真自叹不如。

生(4):老师,我觉得小女孩很聪明,她能用所学知识解决遇到的问题。

生(5):老师,我知道只有小女孩发现了海啸发生前的征兆,真了不起。

生(6):老师,通过刚才读,我知道还是多学知识好,(为什么)多学知识可以逢凶化吉。

生(7):老师,我不懂海啸是什么意思?

师:和学生交流海啸是什么?并出示图片让学生感受海啸造成的危害大。(也可以让学生对照图片用一个词来描绘。)

生:描述图片,说出自己的感受,体会小女孩的了不起、多学知识好。