3　生活在地球村的人们课堂实录及点评

《生活在地球村的人们》教学设计

课题

生活在地球村的人们

备课教师

马永明

《生活在地球村的人们》是人教版《品德与社会》五年级下册第四单教材简析

元的第三课，本课内容旨在引导学生了解知道世界有不同的人种，各民族有不同的文化和风俗习惯。学会彼此尊重、欣赏、接纳，树立人种无优劣的观念，与世界各族人民和谐相处。

教学目标

1、知道世界有不同的人种，各民族有不同的文化和风俗习惯。

2、探讨人种的形成与地理环境的关系。

3、学会尊重、欣赏、接纳、树立人种无优劣的观念。

教学重点：指导学生了解不同肤色的居民，人种的分布，有趣的文化现教学重难点

象。

教学难点：人种的成因及教育学生树立人人平等的观念。

教学流程

学习新知

问题导入

了解我国不同民族的文化和风俗习惯。

了解世界三大人种及其分布

了解人种分布与地理环境之间的关系

总结归纳

教 学 过 程

教学内容及教师活动

学生活动

资源选择、媒体使用及分析

一、问题导入。

1、

同学们，你知道中国有多少个民族？各民族有什么相同点和不同点？

一、了解我国不同民

族的异同，进而知道

世界由不同人种组图片展示中国部分民族，直观了解这些民族的服饰和外表特征。

（图片展示部分民族的人）中华民族由56成。

个民族注组成，虽然各民族在语言、服饰、风俗指名说说。

习惯等方面有所不同，但黄皮肤、黑头发、黑眼

睛是各民族共同的特征，大家和睦相处，共同构

建了一个和谐的大家庭。

2、放眼世界，整个地球犹如一个村落，它也

是由不同的人种组成，本节课就让我们一起来

了解生活在地球村的人们。（板书课题）

二、新授

二、了解地球村的居

民。

通过表格出示，引导学生了解不同人种的体貌特征。

【活动一】：了解地球村的居民。

（一）了解不同肤色 1、同学们，你知道世界上有多少人种，他的居民。

们有什么不同？

1、思考问题，观察（出示表格）引导学生从长相、头发、肤图片，指名说说。

色、身材等方面说说，教师可适时出示不同人

种的图片，指导学生观察后说。

2、思考问题，小组

3、思考问题，小组交流，班级交流。

2、中国人是什么人种？我们的外表和白种交流，班级交流。

人、黑种人有什么不同？

3、有人说，体育成绩与不同人种的先天身体素质有关，你认为有道理吗？请思考后在小组内谈论交流。

4、小结：通过刚才的交流，我们了解到地

球村主要有黄种人、黑种人和白种人组成，虽

然人种不同，但没有优劣之分，都是平等的。

【活动二】走进居民之家。

1、为什么同在地球村，会有不同的人种呢？分组讨论交流。

（二）了解人种的分布。

1、分组讨论，思考问题，指名回答。

2

2、地球村的三大人种，主要住在地球的2、思考问题，小组哪些地方？（图片展示世界人种分布情况）

交流，班级交流。

3、你认为，他们的肤色、身材与他们居住的地理环境有什么关系？分小组讨论交流。

4、小结：黄种人、黑种人和白种人主要分布在亚洲大陆、非洲大陆和欧洲大陆，因为地理环境的影响，形成不同的体貌特征。不同人种既又大范围的集中分布，又有小范围的交叉分布，各色人种和平共处在美丽的地球村。

【活动三】探访居民文化生活。

（三）了解有趣的利用白板展示远古世界人种分布图，使学生更清晰的了解世界人种的分布情况和人种分布与地理环境之间的关系。

利用白板出示“小资料”，便于学生交流。

1、大家见面怎么打招呼的？你还了解其他文化现象。

1、阅读教材第110种族打招呼的方式吗？

2、你知道世界上有多少种语言吗？

（出示“小资料”）

3、你姓什么、叫什么名字？世界其他国家人们的姓名和我们有何不同？为何会有这些差异？

4、小结：世界各国不同民族经历了漫长的—111页内容，指名学生回答，表演。

2、指名学生读“小资料”。

3、小组讨论，集体交流。

历史时代，凝聚了他们智慧的结晶，形成了独

特的民族文化，使得我们的地球村更加丰富多彩。

三、总结：

（播放背景音乐《相亲相爱的一家人》）本节课我们一起了解了世界三大人种及其分布与成因，知道了世界各族人民的文化。地球村的居民虽然种族不同，但和谐共处，组建了一个相亲相爱的大家庭。

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1、 生活在地球村的人们

人 种 分 布 及 特 点

板书设计

黄种人 亚洲大陆 集中

黑种人 非洲大陆中、南部 迁徙

白种人 欧洲大陆 交叉

世界三大人种和谐共处

你对世界哪个民族感兴趣，请搜集一下他们的相关资料。

作业设计

课后反思

（包括教学反思、教学资源应用反思）

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