Unit 1 Around the city教案2

Oxford English 5A M3U1 Around the city 一、

教材内容:

学情分析：五年级学生对城市里的一些场所已经有所了解，比如hospital, zoo, park, bakery, supermarket等，因此，本单元的重点放在解决How do/does … get to the…? Walk along… turn left…等表达路线的句型。

班级分析：五1班的学生基础较弱，因此，对单词的教学比较花时间和精力，尽量让他们能够掌握牢固，Look and read 这类课文，以了解和感知为主，当然也需要能够流利朗读，能学会简单表达场所的位置和到达的路线。五3班学生思维活跃，部分学生语法知识比较扎实，语言表达能力较强，因此，将重点放在流利朗读对话和句型，让他们能在流利朗读的基础上能够复述故事。

二、单元教学目标：

本单元学生能用核心词汇，表述场所的名称并对场所位置做简单描述，能用核心句型询问去目的地的方法路线并且能做正确的回答。在借助图片和提示语下做介绍，做到语音语调正确，表达规范流畅。

三、单课教学话题

第一课时：Around Kitty’s home

第二课时：Around the zoo

第三课时：A visit to the zoo

第四课时：A visit to Ocean World

四、语用功能

学生在四年级的学习中已经学习过一般现在时态，并且初步学习了表达场所的的词汇，对于本单元的学习有了一定的语言和词汇的基础。

五、语言知识与技能

课时

话题

Around home

语言知识与技能

Kitty’s 1. 在相关语境中能借助语语用任务

能用核心词汇表达场所，感知理解核心句型，初步尝试运用，做到语音较正确、表达较流利。

情感目标

通过学习学生初步体验和感知生活周边的不同场所，知道它们是日常生活一部分，感受生活中的不同场所位置。

第一课时

第二课时

第三课时

第四课时

篇，理解目标单词hotel，bank，hospital，bakery等的音、义、形。

2. 初步感知核心句型

How do I get to …?

Take … and get off…

3. 借助媒体初步感知音标/

/,//，/ /,/ /发音区别。

1.在相关语境中能够用介词Around the zoo

准确表述事物

地点位置。

2. 正确理解并尝试表达目标语句How do I get to…, please？询问并且能够用

‘Walk along…/ Turn left at …/ Then cross…等语句来为他人指路。

3. 借助媒体媒体，能正确朗读/ /,//，/ /,/ /在单词中的发音，并学会朗读儿歌。

A visit to the zoo

1.能在相关语境中，较为正确运用目标词汇walk along …turn等。

2、在相关语境中，比较熟练运用目标句型How do I get to … ?

Walk along….Turn…

3. 在媒体的帮助下，

能熟练朗读字母/ /,//，/ /,/ /发音与儿歌，做到发音正确，朗读流利。

A visit to Ocean 1.能在相关语境中，较熟练运World

用目标词汇walk along …turn等。

2.能在相关语境中，较熟练运用目标语句表达参观路线。

3.能够理解/ /,//，/ /,/

/辅音的发音，并寻找一定的发音规律。

能用核心语言介绍路线，做到语音较正确、表达较流利。

学生进一步体验和感知生活周边的不同场所，进一步感受生活中的不同场所位置，初步感受到生活之地的魅力。

能用核心语言进行动物园的路线的问答，做到语音较正确、表达较流利。

进一步通过特定的参观动物园的场景更加深入地体验到日常生活场景，感受生活之地的魅力，激发热爱生活的情感。

在故事中更深入地体验日常生能用核心语活场景，进一步感受生活之地言介绍参观的魅力，激发热爱生活情感。

海洋世界路线，做到语音较正确、表达较流利。

1.

在Around the city的语境中能够运用本单元所提及的有关场所的核心词汇hotel，bank，hospital，bakery等来表述场所的名称并对场所位置做简单描述。

2.

在相关语境中能用How do I get to …, please?来询问别人去某地的方法，并且用Walk along…. Turn…

来回答去的路线。

3.

在语境中，能够通过对话、表演、小组讨论等形式询问和回答去某个场所的方法和路线。

4.

了解/ /,//，/ /,/ /在单词中的发音，并会正确朗读。

六、语言情感

通过一个单元的学习，深入体验不同生活场景，感受生活之地的魅力，激发热爱生活的情感。

七、学习策略

1．任务为驱动，结合语篇语境学习核心词汇与语句。

2．听读理解为主导，初步学习获取和梳理信息的方法。

3. 通过故事阅读，将课文学习迁移到学生实际生活，综合运用目标语言。

八、分课时教学目标

PROCEDURES CONTENTS

1. Sounds learning

2.Revision Ⅰ. Pre-task Preparation METHODS PURPOSES 1.Read the sounds in the chant. 复习本单元音标及相应单词。

2.Look and say 复习上课时内Talk about: How does Kitty 容，让学生复习get to the zoo? Kitty如何到达

动物园的路线。

1.Peter meets his friends at

1-1.Look and answer

从第一课时

the zoo. Q1:What day is today? Kitty找动物园Q2:How’s the weather? 的情境引入，让Q3: What do they want to do 学生初步了解together? 这课的主要人1-2 Read the short passage. 物和他们想要做的事情。

2.Peter and his friends want 2-1.Listen and answer

创设情境，引入to see different animals. Q1:Do they like the same 本课主题。初步animal? 感知文本，带着Q2:What animals do they want 问题倾听和思Ⅱ.While-task

to see? 考。

Procedure 2-2 Read the passage.

2-3 Say out the passage.

3.They should make a plan 3-1.Listen and answer: 通过倾听，获取of the route. What should they do first? 关键信息，在语3-2.Follow Peter, Kitty and 境中学习PeterAlice 他们制定的游Answer: How can they see the 览路线。通过让animals? 学生扮演3-3.Read the dialogue Peter，Kitty和3-4.Act out the dialogue Alice，进一步3-5.Make a dialogue 巩固核心句型，3-6.Act out the dialogue 检验学生语用

Ⅲ.Post-task

Activity 1. The whole passage. 4-1. Discuss in groups. 2. They are all happy with 4-2.Act out the whole passage. the route. 4-3 Along the route, everyone sees their favourite animals, they are all happy with the route. Ⅳ.Assignment

1. Listen and read the text. ★

2. Act out the dialogue . ★★

3. Say and write: My plan of the zoo route ★★★

V.Blackboard 5A M3U1 Around the city design Period 2 At the zoo Peter meets his friends at the zoo. They want to see different animals. How can they see the animals? At first, walk along…and then…

see the monkeys on…

Then, walk along and see…

After that, turn left and walk along, they can see…on…

输出。

呈现整个主体文本，通过小组合作，跟读对话，。复习整体对话文本，巩固本课学习内容。

主体文本：

语用文本：

S1:At first, walk along…

S2: Then, walk along… and see…

S3: At last, turn left and walk along…