Unit 1 Water名师教学设计

Teaching Plan School:

Xiaotang Primary School

Teacher: Zhu Jiao Book:

Oxford English Shanghai Edition 5A

Date:

Nov. 30th, 2017 一、

单元教学目标

能在有关水的作用和认识等语境中，认识水的作用，水的循环过程，了解我国的第一大河长江的相关知识身边水的奇妙效用，激发学生进一步探索更多关于谁的知识和奥秘。在学习过程中，要求学生会运用核心词汇：first, next, then, finally, tea, boil, pour, drink等，让学生学会用first, next, then, finally来描述沏茶及某件事的步骤。音标教学方面，对/ t ʃ

// d ʒ// ʃ

/ /ʒ

/进行发音的归类，让学生能看到音标想到字母或字母组合。

知识与技能：

1. 在语境中学习和运用单词：first, next, then, finally, tea, boil, pour, drink

2. 在语境中熟练运用三单句型进行描述。

3. 让学生在语境中用first, next, then, finally描述沏茶及某件事的步骤。

4、对/ t ʃ

// d ʒ// ʃ

/ /ʒ

/进行发音的归类，了解相关字母组合的发音。

情感态度与价值观：

1、通过教学让学生感受到水不光用处很多而且也充满了神奇的变化，激发学生去探索更多关于水的知识与奥秘。

2、通过教学引导学生养成节约用水，保护环境的良好意识。

四、分课时教学目标

教学目标

第一课时

Tea time 第二课时

TheYangtze River

单

在语境中，认知表达单词：first, next, then, finally 在语境中认知掌握相关单词west, run through, the Yangtze River, Three Gorges, the 在语境中认知并掌握词组：

rise up fly over fall down 第三课时

Didi’s journey 第四课时

Make rainbow 在语境中认知并掌握单词：a glass of a piece of,sunlight

a 语言

知识

词

在语境中掌握音标发音规律：

/ t ʃ

// d ʒ// ʃ

/ /ʒ

/ 句

在语境中运在语境中能用一在语境中能运用在语境中运用句型表达般现在时进行描三单进行熟练描用三单介绍

What are 述。

述。

实验过程。

型

you doing?----- I’m making some tea.

语言技能

在情境中运1.理解文本语言，1. 阅读并理解故阅读并理解用first, next, 并能熟练运用。

事内容。

文本的内容，与运用

then, finally 2.结合情境，能用2.能结合first, 并能够抓住teapot, pour 一般现在时描next, then, 关键信息进学会介绍有述长江。

finally

简单描行实践操作。

条理做某事述故事。

的步骤。

文化意识了解中国历让学生通过了解在有趣的故事中通过学习进史悠久的茶长江的发源、流帮助学生了解水一步激发学和情感态文化，适当拓向，感受到祖国的的变化过程。并生探索水的展一些英国大好河山的美丽激发学生探索水奥秘，培养学度

的下午茶文和壮观。

的奥秘。

生小组合作化。

精神。

５A M4U1 Water（Period３）

part of, run into the sea

Didi’s journey Teaching aims: Knowledge aims：

1. 在Didi’s journey的语境中，理解水的变化过程

2. 在Didi’s journey的语境中，运用相关词组: rise up, fly over, fall down描述水的变化。

3. 在故事语境中运用第一人称和三单形式进行描达。

Ability aims：

1. 能在语境中能描述水的变化过程

2. 能熟练运用第一人称以及三单的形式进行故事描述。

3. 能运用first, next, then, finally有条理地描述故事的发展。

Emotional aims：

1. 通过有趣的故事，让学生了解水的变化过程。

Main and difficult points: 1. 在语境中认知掌握词组：rise up, fly over, fall down 2. 在语境中能熟练运用三单句型进行描述。

3. 能运用first, next, then, finally对故事进行有条理描述。

Teaching aids：

Multi-media, word cards Teaching procedures: Procedures Pre –

task 1． Didi

prepatation The Yangtze River While - task 1. General idea journey

Part

１

sky 1. Listen and order 2. Ask and answer Where is Little Water Drop?

1. Listen and think 3. Read and act 1.

Introduce Didi

课前热身，引出故事主人公，复习旧知，并激发学生学习兴趣。

通过听力初步小水滴的行程以给图片编号和回答问题的任务驱导，培养学生听的专注力。

再次试听第一段文本，学习核心词组，通过模仿朗读，掌握核心词句。

Part

2 1. Guess and learn 通过猜猜引出

Contents

Methods

Purposes

2． Revision 2.

Look and say procedure Didi’s go up to the 2. Listen and imitate

rise up to…

How is the sun? 2. Watch and think Learn: get hot 3.Look and read

3. Look at the pictures and elicit: rise up/raɪz/ 1) read and learn 2) Elicit: rises /raɪziz/ 3) Watch and say Didi rises up to the_______ . 4.Make a chant.

5.Ask and answer Make a short passage.

第二段内容，以及核心词组。以动画推动故事情节的发展。

rises up 的三单发音较难，结合音标，让学生逐步通过看音标认识单词的发音。

通过生动的视频，了解意思，并以chant操练。

通过风吹云移动，自然引出Didi 跟随着云朵的journey. 通过学生看图来说一说Didi飞过了哪些地方。

通过听力引出Didi和树的对话，让学生意识到水对植物的重要性. 通过填空操练三单句型。

Part

3

fly

over 1. T: The wind blows and blows.

The cloud flies and flies. Didi’s journey is coming again to elicit: fly over 2)Watch the flash 3) Look and say. Didi flies over____ 4) A Chant

Part

4

1. A dialogue

2. A flash 3. Group work Act the dialougue. 4. Act out the dialogue. 5. Fill in the blanks

Post –task The whole 1. The whole text about the story. 让学生演一acitivity

Writing text 1) Read the story

2) Group work Act out the story. 2. Write ‘ Didi’s new journey’

Didi’s another journey. 演，增强趣味性。同时让学生说说Didi的整个旅程，加入先后顺序。

Homework

★

1.Listen,read and try to retell the story. ★★2. Talk about the different ending with your classmates. Blackboard

5AM4U1 Didi’s journey

In the sky rise up fly over In the cloud fall down In the sea

Inside the tree

教案说明：

本课是5A M4U1 Water 的第三课时，在前两课的基础上，本课主要通过小水滴的旅行讲述了水的变化。为了方便学生的描述，把主人公a little water drop直接取名为Didi,同时把故事分割成四个部分，便于学生描述表达。本课在单词和句型上比较简单，主要涉及三单的句型，词组rise up , fly over, fall down也在之前的教学中有所接触，在理解上基本比较容易。因此本课重点在于学生对于故事的描述和表演能力，侧重语言的输出和语言的运用。因此，本课在设计上注重以下几点：

1. 搭建语言的支架，帮助学生语言的输出

在课一开始就通过了小水滴Didi的一段录音介绍，让学生对主人公有初步的了解，在描述Didi要到天空中去后，用挖空的形式让学生说一说故事的第一部分，让学生对第一部分的故事有了一个整体的回顾和总结，接着通过视频和媒体的结合，让学生了解Didi如何到天空中去，利用问答整合了这一段故事文本，并用答案合成了一段文本，学生易于接受。而在第四部分的故事中，通过花、树与水滴的对话，学生自然就会描述小水滴下降的过程了。

2. 多种形式，增加故事的趣味性

教材中的故事是运用三单的形式进行故事的描述，整个文本略显枯燥，针对五年级学生的心理特点，增加了视频，编写了第一人称的对话文本，再配上夸张的语言和肢体动作让学生演一演，激发了学生的表演欲望。