7 松坊溪的冬天教案教学设计导入设计

松坊溪的冬天

课时:第三课时

教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵精彩段落。

2.通多研读松坊溪的冬天的美景,抓住景物特点的描写方法,感受松坊溪冬天景色之美。

3.激发热爱祖国大好河山的思想感情。

重难点:1.在朗读中体会松坊溪冬天的美景,激发热爱自然、热爱生活的感情。

2.领略作者语言之美,学习写作技巧。

教学过程:

一、激情导入

请同学们跟随着音乐一起朗读作者郭风先生的一首小诗,(配乐朗诵)

我沿着溪边的小径,

要走回到村里去。

我看见稻草垛上,

凝结着白霜„„

我受到深深的感动了

可真是的,

我看见溪岸上的草地,

凝结着白霜,

好像一块无尽铺展的白色画布,

上面画出了非常美丽的树影;

好像墨笔画出来的浓墨色的树影、淡墨色的树影。

(郭风《松坊溪的冬天——写给孩子们》)

师:作者被松坊溪的冬天所深深的感动了,同时庆幸我们也跟随着郭风先生的脚步,一起去游览了松坊溪。松坊溪初冬时节的一草一木,一花一果构成了一幅色彩斑斓的风景画,深深地留在了我们的记忆中。

二、复习回顾

师:下面让我们一起回顾课文的主要内容,上节课主要讲了哪些内容?

生1回答,主要讲了松坊溪平时的美景、下雪时的美景、雪后的美景。

三、深入课文,体会情感

师:松坊溪平时的美景也让人赞叹,作者盼望的大雪,终于降临了,让我们一起走进下雪时的美景,请同学们快速的阅读文章第二部分,边读边找出描写了哪些景物,都有什么特点?作者用什么方法来写的?根据老师的提示,小组之间进行讨论,找出答案。

学生活动,小组讨论。

师:看来同学们已经找到答案了,哪个小组来和大家一起分享答案?2组同学。

(一、飞雪)生1回答:描写了飞雪。

生2回答:从“像柳絮一般的雪,像芦花一般的雪,像蒲公英的带茸毛的种子一般的雪,在风中飞舞。”这句话中看出飞雪的特色是洁白、轻盈、柔美的特点。

生3回答:运用了比喻的修辞,用“柳絮、芦花、蒲公英的种子”来比喻飞雪,更能突出飞雪白、轻、柔的特点。

师:作者看到这样的雪,心情是怎样的?

生一起回答:高兴、兴奋、欣喜、喜悦、激动……

师:哪位同学能带上这样的心情来朗读这段话。

学生读,教师范读。我们一起来朗读,带上我们的欣喜之情。

师:作者诗一般的语言,通过你们的朗读,把老师带进了一个漫天飞舞着雪花的白雪世界。展开想象,雪降落下来,还像什么呢?发挥你的想象。

学生回答并交流。

(二、溪石)

师:雪纷纷扬扬地下着,降落在、、、、(一起回答)溪石上了,3组同学说说,溪石有了什么特点?

生1回答:从“溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了:好像有一群白色的小牛在溪中饮水;好像有两只白色的狮子睡在雪地里;好像有几只白色的熊,整准备从溪中冒雪走上溪岸”可以看出溪石的特点是白、多、大小不一、(教师板书形状各异)

师:作者用什么方法来写溪石的特点的?

生2:运用了比喻和排比的修辞。

师:这三个比喻句中有一个表示颜色的词是白色(一起回答)。白色前面都有表示数量的词,找出来读一读。(学生读“一群”“几只”“好多”体会到溪石很多)这样的比喻句好在哪里呢?抓住了事物的特点:白、大小不一、形状各异。排比的修辞好在哪里呢?明确答案,增强了语言的气势和美感,让我们带上美感一起来读一读吧!

学生男女分组读。

师:从这些句子中我们感受到作者此时的心情是什么样的?学生回答(喜爱)。带上你的体会读一读。男女各一名读。

师:想象一下,溪中的石头还像什么白色的动物或者植物吗?

学生1:像一群白鸽准备展翅飞翔。

学生2:像盛开的雪莲花。

学生3:、、、、、、

(三、石桥)

师:学纷纷扬扬地下着,落到了石桥上,石桥变成了什么样子?谁能用原文中的句子来回答?

生:好像松坊溪村一座白玉调出来的桥,搭在松坊溪上了。

师:找的真准确。多么美的石桥,简直是大自然奉献给我们的艺术品,来,齐读这句话,读出石桥的美来!

师:雪中的松坊溪如诗如画,令人叹为观止,雪下了一夜,早晨,雪止了,打开门,展现在我们眼前的是一个怎样的世界呢?快速的读课文,用一个词形容眼前的世界?

生:银装素裹

生:粉妆玉砌、晶莹洁白、、、、、、

师:同学们的词汇量真的太丰富了,真的是很美,可老师认为,这雪景太白太单调了,而且缺少生机,你们认为呢?学生回答。作者给这纯白的雪景添上了亮丽的一笔,是什么呢?

学生回答:溪鱼(教师板书:溪鱼)

师:溪鱼有什么特点呢?

生1:从“一群”“又有一群”可以看出溪鱼多

生2:从“彩色”可以看出溪鱼颜色美

生3:从“忽地”“一下子”“穿过”可以看出溪鱼灵活。

师:总结的真好,板书。让我们用朗读来赞美这些鱼吧!学生读,教师范读。作者写雪后景色,为什么要写溪鱼呢?学生讨论交流。

明确答案:彩色溪鱼,使宁静的画面有动感,洁白中有色彩,使这寒冷的冰雪世界生机勃勃、充满活力。动中有静、白中有色。

四、总结:

师:同学们作者郭风用诗一般的语言,为我们描绘了三幅不同的令人陶醉的风景画,他没有用一句话哪怕一个词来抒发自己的情感,但我们从字里行间体会到这浓浓的情,这种写法叫------借景抒情或寓情于景。

师:学习了这篇文章最大的收获是什么?

学生回答交流。

五、布置作业

描写校园的春天

六、板书设计:

松坊溪的冬天 平时的美景

下雪时美景

雪后的美景

景物

草、木、花、果

飞雪

溪石

石桥

溪鱼

特点

色彩斑斓

白、柔、轻

形状各异

白玉

多、美、活

感情热爱赞美