23 黄河象ppt配套的教学设计方案

《黄河象》教学设计

石家庄市实验小学王印楠

教学目标:

1、朗读课文,了解科学家假想黄河象变成化石的情景和依据,培养逻辑思维能力和探索科学知识的兴趣。

2、理清课文叙述顺序,理解各段之间的内在联系,体会科学家推理的条理性和严密性。有条理的复述课文内容。

教学重点:

朗读课文,了解科学家假想黄河象变成化石的情景和依据,培养逻辑思维能力和探索科学知识的兴趣。

教学难点:

理清课文叙述顺序,理解各段之间的内在联系,体会科学家推理的条理性和严密性。有条理的复述课文内容。

教学过程:

一、学习骨骼化石的样子

1、上节课我们一起熟读了课文《黄河象》,了解了课文的叙述顺序,这篇文章是按照什么顺序写的?

指名回答:化石的样子---来历假想---发掘过程(板书)

2、让我们再次用心细细品读这个故事。首先请大家朗读第一自然段,并说一说黄河象骨骼化石给你留下了怎样的印象?

指名回答:高大、完整

从那些句子让你感受到了高大?

指名回答:高4米,这里运用了列数字的方法

哪里感受到它的完整?

指名回答:“除了......;甚至...也...;连...也...”

在这些句子中运用了很多关联词,是什么关系的关联词?有什么作用?

指名回答:递进关系,加强语气

很好,运用了递进关系的关联词突出了它的高大完整,应该怎样读呢?(重读数字和关联词)齐读

如果你现在就在这个古生物大厅里参观,看到这样高大、完整的骨骼化石,你会有什么问题呢?

指名回答:骨骼化石怎么这么高大?他是怎么来的呢?为什么能保存这么完整?

二、学习科学家对化石的假象

1、这样高大完整的化石是怎样来的呢?科学家做出了大胆、科学的假想,此时,时光回到了200万年前...

2、请你轻声朗读2~5自然段,并用自己的话比较概括地说说化石的由来。

(指明概括)

3、从课文的哪些地方可以看出当时象群处于炎热的天气中?

(碧空万里无云太阳炙烤着大地荒草丛似乎要燃烧起来)

什么叫炙?(烤)

炎热到什么程度?(烈日炎炎,草都要烧着了)

4、除了天气炎热这个自然环境之外科学家还假想了什么?(河流)天气如此炎热,动物们都渴了。黄河象呢?它们怎么样了?第几自然段?(3)(疲劳、干渴有气无力)正在这时候它们突然看到了这条小河,它们会什么感受?(兴奋)你应该怎么读这段话?(大象读的的有气无力,看到小河之后兴奋)自己试着读一读,指名读。

5、正当它们跑到河边喝水时又发生了什么事情?第几自然段?(4)默读并找出老象喝水、陷入淤泥的句子,(老象的右脚正好......向她的嘴里猛灌进去)

这就是老乡落水的瞬间,老象落水的瞬间给你什么感受?(猝不及防没有防备心里意外)

你从哪些词看出来的?(来不及一下子不一会儿越...越...)你应该怎样都这几句话?(指几名站起来读)

6、可怜的老象陷入淤泥后使劲挣扎,可他却越陷越深,其他的象群看到之后下的四散逃跑了,最终老象被活活闷死了。就这样经历了200万年的时间大地发生了巨大的变化。

三、了解发掘过程

1、甘肃省农民挖掘沙土时发现了这具化石,他是什么样子的?(指名回答:读出相关的句子斜斜的插在沙土里,脚踩着石头) 2、从它的“站姿”我们可以推想出什么?(指名回答:从他的站姿可以想象出它失足落水那一瞬间的情景。)

3、从他各部分骨头互相关联的情况我们可以推想出什么?(指名回

答:他在死后没有被移动过。)

4、对于几百万年前的事情我们根本不能亲眼看到,所以这些内容都是科学家们根据事实做出了假想。由事实推想原因,找到了黄河象化石的来历,这种一步一步推理的方法叫做“推想”。

四、推想残缺的尾骨

我们文章第一自然段中说到这具大象骨骼化石除了尾椎骨之外,其他保存完好。那大象的尾骨哪里去了?你能否推想一下?

提示:假想要合理,对情景的想象力求生动。可将推理的顺序列出提纲,重点词语写一写,然后连成一段话。

五、小结

《黄河象》这篇文章,科学家以科学知识为依据,对黄河象化石的形成过程进行了推测、想象。时间万事万物又存在着千丝万缕的联系,我们也要根据科学依据展开想象,探索大自然的奥秘!