22 狼牙山五壮士教学设计实例

狼牙山五壮士

任丘市第二实验小学

吕春秀

【教材分析】

《狼牙山五壮士》一课是冀教版小学语文五年级下册第五单元的一篇精讲课文。课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的革命精神和英雄气概。

【学情分析】

《语文课程标准》指出，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。五年级学生已具备了一定的阅读理解能力，但在体会表达效果和领会表达上还需要老师的巧妙引导。这是从“教课文”转向“教语文”的关键。所以依据新课标对高年级阅读教学的要求，结合学生实际情况并根据课文特点，设计本节课教学目标如下

1．抓重点语句体会五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，进而有感情的朗读课文。背诵描写五壮士跳崖的部分。

2、在充分阅读的基础上，揣摩作者如何抓住人物的语言、动作、神态体现人物形象的。

3．领悟课文写人记事的方法，进行小练笔，提高表情达意能力。

【教学重难点】

在充分阅读的基础上，揣摩作者如何抓住人物的语言、动作、神

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态体现人物形象的并练习仿写。

【教学准备】

1. 多媒体课件。

2. 图文资料。

【教学过程】

一、激情导入：

师：中华大地，历经沧桑，为了民族的解放，无数像五壮士一样的英雄抛头颅、洒热血献出了宝贵的生命，这节课，我们继续感受五位壮士的英雄气概。

二、引“壮”

1、板书：《狼牙山五战士》（故意写错，重在引“壮”）

生：他们不是一般的战士，他们为了保护人民群众和连队转移，英勇杀敌、敢于献身，所以他们就是豪杰，是壮士。

2、师：说得好！不是一般的战士，“壮”就是勇敢的意思，勇敢得可以献出自己的生命，这样的战士才能称得上壮士。

3、回顾五部分的内容，学生说，教师板书：（接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖）

4、五位战士的任务就是掩护群众和连队转移，日寇集中兵力大举进犯说明什么？（敌众我寡）就是在这种情况下，我们的五壮士依然表现得非常出色。

5、分组学习。（把学生分成四组，学习痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖四部分）

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6、出示学习要求。

(1) 先读一读学习的内容。

（2）看看哪些词句写出了五壮士的“壮”。

（3）有感情的读一读这些句子。

三、品“壮”

1、满腔怒火—打

“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好象细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。”

（1）小组齐读，说说从这段话中读出了什么？带着理解读。【预设：愤怒】

（2）我们对日寇为什么那么仇恨哪？学生交流。

（出示：①1937年，日本侵略中国，被打死打伤中国人达2100余万人，1000余万人被残害致死。仅南京，6个星期内，就杀死了30万人。

②日本侵略者在我们东北建立了一个“７３１”细菌部队，用中国人做实验，向人体内注射鼠疫，手段极其惨忍。③1941年起，日寇在共产党根据地实行“三光”政策——杀光、烧光、抢光，被杀害中国人不计其数。激起同学们对敌人的恨和对壮士的爱）

（3）而现在，他们又要对我们的群众赶尽杀绝，能不愤怒吗？读。

（4）这段话抓住人物的什么来写？想象一下，此刻，鬼子们正拿着

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枪支、挥舞刺刀、张牙舞爪、耀武扬威的攻上来，而你就是五战士中的一员，把这种感觉读出来。（通过细读描写五壮士的动作、神态的语句，感受五壮士的英勇对敌人的痛恨，再把感悟到的情感读出来，培养语感。）

（5）在五壮士的浴血奋战下，敌人怎么样？（敌人遭受了沉重打击。从“把敌人一次又一次地打下去。”“横七竖八地躺着许多敌人的尸体。”）

“一次又一次”、“横七竖八”说明了什么？（“一次又一次”说明敌人进攻了很多次，被五壮士打退了很多次。“横七竖八”形容敌人的尸体纵横杂乱，说明敌人损失惨重。）

2、斩钉截铁——走

过渡：五战士就这样打一段，走一段，走一段，打一段，终于完成了掩护任务。此时，他们面临的又是什么呢？

“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走”！带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。”

（1）就说了一个字，是什么？（“走”）怎么说的？（“斩钉截铁”）什么叫“斩钉截铁”（像把钉子斩掉，把铁截掉那般坚决果断）读：铿锵有力、声情并茂

（2）班长明明知道这是条绝路，为什么还要选择走这条路呢？请你用书上的一句话来回答。

（齐读：为了不让敌人发现群众和连队主力。）再看看战士们，战士们的表现怎样？（热血沸腾）

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（3）斩钉截铁、热血沸腾，你从中读出了什么？（体现出班长态度之坚定、决定之果断，饱含着五壮士高昂的斗志和对人民的深切的爱，表现出崇高的自我牺牲的精神。）

（4）为了群众和连队的安全，毅然选择了绝路，这也就意味着他们把生的希望留给了——，把死的危险留给了——，这是何等的英雄气概，这就是壮士。

3、英勇顽强—砸

过渡：战士们一步步把敌人引上了顶峰，接下来的战斗同样惨烈。

“他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。”

（1）请大家把眼光聚集在“砸”字，在“砸”的背后，你能感受到什么？

“像雹子一样”说明了什么？（把石头比作“雹子”说明石头砸下非常迅猛，非常有力。这句话充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。）

（2）你能想象其他几位战士是怎样做的吗？（抓住语言、动作、神态来说）

小结：子弹用完了，班长负伤了，手榴弹也剩下最后一颗了，然而这丝毫没有影响他们的斗志，一个“砸”字，尽显壮士们的英勇和顽强。

4、壮烈豪迈——跳

过渡：此时，他们已经弹尽粮绝，来到了悬崖顶峰，前无去路，

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后有追兵。

五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。

（1）读到这里，你的心情是怎样的？然而战士们有丝毫的畏惧和迟疑吗？

结合学生发言，依次小结：

①

身临险境，浑然不顾，这是壮士的气概。

②

昂首挺胸，纵身跳崖，这是壮士的气概。

③

豪言壮语，惊天动地，这是壮士的气概。

（2）他们当时的表情如何？

引导理解“脸上还露出胜利的喜悦”。你能用书上的一句话来回答为什么他们有这个表情吗？齐读：同志们，我们的任务胜利完成了！（喜悦表达了对敌人的蔑视，还因为他们已经胜利地完成了任务。）战士们昂首挺胸、没有犹豫，他们似乎不是走向死亡，而是像投入新的战斗。

（3）出示：这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河。

中国人是不会屈服任何外来侵略的；是不可战胜的。这声音仅仅是五壮士的声音吗？（生：全中国人民的声音。）师：所以这声音----惊天

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动地气壮山河！师：这壮烈豪迈的口号声响彻云霄，震撼大地。它喊出了中华儿女头可断，血可流，民族尊严不可丢的凛然正气。让我们和他们一起高呼：——（课件出示句子：打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！）

（4）出示图片：这是五壮士屹立狼牙山顶峰的图片。此时此刻，你最想用一个什么词来赞美我们的英雄。

（5）小结：是啊，英勇顽强、壮烈豪迈、视死如归，这就是壮士，狼牙山五壮士。让我们记住他们的名字。（出示：马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才）同学们起立，让我们向英雄献上我们最崇高的敬礼，今天，壮士们虽然都已离去，但人民并没有忘记他们，在他们曾经战斗过的狼牙山顶峰，修建了一座纪念碑，他们将永远活在我们心中！

（三）读“壮”揉碎在每一部分中。

（四）写“壮”

今天，我们走进了历史，走进了国难当头的岁月，我们感受了被侵略的屈辱，也感受了壮士们的坚强不屈，是他们用鲜血与生命换来了我们今天的幸福生活。

1、此时此刻，你有什么感想？说一说。

2、你积累了哪些赞美壮士（英雄）的好词好句，说一说，写一写。

板书设计

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