5、乘数末尾有0的乘法教学目标设计

乘数末尾有0的乘法

教学内容：教材34页例5，“练一练”，练习六5—9题。

教学目标：

1.掌握因数末尾有0的三位数乘两位数的竖式计算方法，能熟练地进行计算。

2.培养学生知识迁移及计算的能力，养成认真计算的良好学习习惯。 教学重点：掌握因数末尾有0的竖式计算的简便写法。

教学难点：根据因数末尾0的个数判断积的末尾0的个数。

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话引入

1.口算

20×30= 30×23=

40×90= 22×40=

403×2= 20×43=

2.笔算

32×30 40×53

3.导入新课，板书课题

回顾并总结末尾有0的两位数乘两位数的笔算方法，先算0前面的数，再数乘数末尾0的个数，一共有几个就在积的末尾加上几个0。这节课我们继续学习三位数乘两位数，末尾有0的笔算。（板书课题）

二、深化情境，激发求知。

1.课件出示教材第34页例题5

2.阅读题目，理解题意

组织学生读题，说说自己从题中获得了哪些信息。

有850平方米草坪；每平方米草坪每天大约能释放氧气15克；每平方米草坪每天大约能吸收二氧化碳20克。

3.思考分析、解决问题。

（1）交流解决问题的思路。

提问：要求“这些草坪每天大约能释放氧气多少克”需要哪些条件？

引导学生得出：只需要“有850平方米草坪”和“每平方米草坪每天大约能释放氧气15克”这两个条件。

（2）学生独立列式解答。教师巡视，了解学生的解答情况，选出不同的列式方法进行板演。

（3）组织汇报交流。

出示学生的竖式，

8 5 0 8 5 0

× 1 5 × 1 5

4 2 5 0 4 2 5

8 5 0 8 5

师：这两种方法都对吗？哪一种简便？

引导学生重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论：

a.写竖式时，如何处理“0”和“非0”数字的对位问题？

b.如何确定积的末尾0的个数?

学生交流后教师小结:像这样的题目,可以先用0前面的数相乘,再根据一个因数的末尾有1个0,就在积的末尾添上1个0。

4.教学例题5后的“试一试”。

(1)出示问题:月星小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克?

引导学生列式解答,教师板书:850×20=

(2)学生尝试解答。

(3)小组讨论交流计算方法。

(4)指定用简便算法的学生上台板演算式。

师:170的后面应该添几个0?为什么?

(5)追问:170后面添的两个0应该怎么对齐?

(6)教师小结:两个因数末尾都有0的乘法,可以先用0前面的数相乘,再根据两个因数的末尾共有2个0,就在积的末尾添上2个0。

(7)即时练习:

完成教材第34页“练一练”

380×23 14×800 90×120

学生独立计算,全班订正。

5.总结因数末尾有0的乘法的竖式计算方法。

让学生交流后,教师结合学生的交流情况进行小结:计算因数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法与两位数乘两位数的算法相同,即:可以先用0前面的数相乘,再根据两个因数的末尾共有几个0,就在积的末尾添上几个0。

三、反馈完善

1.完成教材第35页“练习六”第5题,竖式计算

46×180 350×40 50×204 70×240

出示题目后,让学生用竖式计算,以巩固竖式的简便写法,及时避免运算中的错误。

对于运算能力较强的学生,如能用口算完成,可让他们先用口算,再用笔算检验。

2.完成教材第36页“练习六”第6题,你能直接写出下面各题的得数吗?

500×40 130×3 80×700

60×200 40×210 15×40

出示题目后,学生独立完成,共同订正。

订正时重点让学生说说积的末尾0的个数是怎样确定的。

3.完成教材第36页“练习六”第7题。

×× =1600 =2400

只要学生能找到符合条件的数,就给予肯定。

4. 完成教材第36页“练习六”第8.9题。

第9题,要通过对不同解法的比较,使学生体会到先求这些奶牛每天吃草多少千克,再求一共可以吃草多少千克,计算过程比较简便。

四、反思总结

通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问?