8* 黄果树瀑布教学评价实录

8.《黄果树瀑布》

教学目标

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

3、通过具体的语言材料，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的陶冶。

4、对学生进行环境保护的教育。

教学重点

1、通过语言文字的感受，领略黄果树瀑布的雄伟壮观。

2、深切体会作者感受，领略大自然无限生机对人的陶冶

教学难点

1、通过语言文字的感受，领略黄果树瀑布的雄伟壮观。

2、深切体会作者感受，领略大自然无限生机对人的陶冶

教学方法

启发引导式

教学准备

课件

课时安排

共 2课时 教学过程

一、“杰作”引路，导入新课

1、板书：杰作 读一读 2、说说它的意思，继而提问：你见过名人的杰作或者听过什么人的什么杰作吗？

学生说一说

3、师导入：是呀，名人具有代表性的作品就叫做“杰作”，那我们生活其中的大自然鬼斧神工，也必有许多杰作吧。今天我们就一同来认识一部！

4、出示题目：8. 黄果树瀑布

学生读题，注意“瀑”的发音为“pù”

过渡：这号称中国第一大瀑布到底拥有什么魅力，能吸引那许许多多中外游客呢？就让我们一同进入课文去领略一番吧！

二、初读课文，检查预习

1、学生自读课文，要求：读到描写黄果树瀑布的声响、形态的词语要特别留心，这是课文的精华。

2、检查学生的自读情况。

（1）读了课文后，哪些描写黄果树瀑布声响和形态的词语给你留下了深刻的印象，你能不看书本说出其中的几个吗？

（2）出示课文中的生字词和重点词句，学生朗读，帮助积累。

3、引导：初读课文即给大家留下了如此深刻的印象，我想如果再次听读一遍，那作者看到的、听到的，我们也必能看到听到。

（板书：看 听）

4、分自然段朗读课文，通过评议初步指导学生了解课文感情。

5、过渡：听着同学们的朗读，看着优美的语言文字，我真感到激情在我胸中荡漾，瀑布在我血液中流淌，让我们随着作者

的脚步，听一听黄果树瀑布对我们深情地呼唤，看一看黄果树瀑布给我们激情的震撼，好吗？

6、同学们的回答声让我觉得，瀑布似乎就在我的血脉中奔流。那我们现在就选择自己最喜欢的片断读一读，比一比，看谁读得最投入、最动情。

（注意，读到你感觉上来了，就举手。）

7、

师巡视指导朗读能力较弱的学生。

三、入情品读，内化体验的过程 1、方才我们在激情中，与黄果树瀑布一起体验飞流直下的豪情；此刻，让我们来个深呼吸，静心思索，在“宁静致远”中去感受黄果树瀑布给人无限遐想的魅力！

2、准备好了吗？（师生一起做深呼吸）现在我们就来比一比默读课文，看看谁能听到黄果树瀑布的声音，看到黄果树瀑布壮观的景象。（师边说边给“听”、“看”上加引号）咦？谁知道老师为什么要在这两个字上加引号呢？（对！唯有善于联想的人，才会从一个个方块字中听出瀑布的豪情，看出瀑布的壮观。） 3、生默读，标出自己“听”到的和“看”到的。

4、汇报

（1）你“听”出什么来了？

师引导：细心的同学会发现，在不同的位置，所听到的效果也是不同的。

（2）再次读一读,说说自己的感受。

指导生朗读：“渐进渐响”、“涌了过来”……

（3）多美的句子啊！谁想再读一读？你想怎么读？

（4）你“看”出什么来了？师点拨：善于联想的同学是不会满足于书上一两句打比方的，还有与众不同的体验吗？

“黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。”指名朗读，并简单概括。

四、小结练习

以“隔、醉”为例指导书写，并描红。

第二课时

一、复习导入

同学们，上节课我们一起聆听瀑布喧嚣的声响，欣赏瀑布壮观的景象，相信肯定给许多人留下了深刻的印象，这节课就让我们一起再来继续感受大自然的魅力吧！

二、自主感悟，领略大自然的无穷魅力

1、朗读课文5、6、7、8自然段，引导思考：激荡的瀑布，温柔的水潭，让作者有什么样的感触？（允许学生有多样的看法）朗读文中有关语句。

2、学生各自朗读出示的句子，自主感悟：你有什么感受？

指名说一说，引导激情朗读。

紧紧围绕“舒服、乐声”展开讨论。

（若有难点，小组合作交流：你们从作者的感受中体会出什么？）

3、小结：我们一起在走近黄果树瀑布一点，静静的欣赏，

看看有没有新的感受？（出示图片），说感受，归纳为“黄果树瀑布真是一部大自然的杰作”。

4、带着这对有形、无形壮美的体会再次读课文，相信一定会有更深切的认识。 三、总结

在这个课堂上，时间是有限的，所学的内容也是有限的，但我们的沟通是无限的！（师生交流对话）

师小结：我想对大家说，为了使我们的世界更美，请热爱我们的大自然，保护好我们赖以生存的自然吧！

板书设计

形 宽

黄 声 响

果 树 舒服极了

瀑 感受 灌满活力 布 换来生机