5.两位数加两位数（进位）公开课教案（教学设计）

双流镇高云小学教师备课教案表

年级

一年级

学科

数学

课程名称

两位数加两位数（进位）

知识技能目标

过程与方法目标

课时

1

教师

吴贵忠

学生通过经历探索两位数加两位数进位加法的计算过程，能正确笔算两位数加两位数的进位加法。在理解的基础上掌握计算方法，明白“个位满十，向十位进1”的算理。

（1）激励学生动手操作、观察、想象、推理，培养学生的观察能力、推理能力和初步的抽象概括能力。

（2）让学生主动地参与数学活动，探索数学问题，培养学生的主动意识、探索精神和思维的灵活性。

情感态度（1）培养学生的合作意识和学习兴趣。

与价值观

（2）让学生在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展学生解决问题的策略，增强应用数学的意识。

教学重点

在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。

教学难点

明白“个位满十，向十位进1”的算理。

教学准备

实物投影仪、小棒、计数器。

教学过程

教学

环节

一、

谈话导入

教师活动

小朋友，你们收集过邮票吗？谁愿意说说你一共收集了多少张邮票？

其实，有两个小朋友也和你们一样，也有收集邮票的爱好。

学生活动

个性设计

（1）弄清图意。

用实物投影仪出示主题图。

看看他们一共收集了多少张邮票。谁能列算式？

二、

师根据学生回答板书：34+16。

自主探为什么这样列算式？

索，教（2）估算张数。

学新知

现在请小朋友们估算一下，大约会有多少张？

集体交流自己的估算结果和想法。

（3）交流多种算法。

学生汇报：34表示男孩收集

的邮票，16表示女孩收集的邮票，把两个人的邮票合起来就是他们一共收集的邮票。

学生交流算法。

（1）摆小棒的方法：先摆好34根小棒，3捆10根的和散开的4根；然后摆16根，1捆10根的和散开的6根，把4根和6根合起来就是1捆，所以一共是5捆，有50根。

（2）利用计数器。个位的珠

小朋友们估算得是否正确呢？我们还是一起来算一算吧。让学生以小组为单位讨论算法。

（4）汇报。

哪个小组愿意来汇报你们讨论的结果？

你能说说列竖式计算时要注意些什么吗？

那你们是怎样列竖式的？

那为什么在这个竖式中3要和1对齐，4和6对齐呢? 说得真棒！那写好竖式后，怎样计算呢? 学生在说时，教师写好板书。

小结：在列竖式计算时要注意以下几点：

①相同的数位要对齐，就是个位和个位对齐，十位和十位对齐。

②从个位加起，满十进1。这里的1是一个十，所以要写在横线上十位的右下角。

③个位算完后，再计算十位上的数。注意加十位上的数时，个位上满十进1的“1”不要漏掉。

小朋友们刚才的表现很出色，现在我们就试着用竖式做一道题。

65+28＝

让学生独立完成，教师巡视，注意后进生。

提问：笔算加法要注意什么？

子和个位的珠子拨在一起，十位的珠子和十位的珠子拨在一起，个位上有10个珠子，可以换成十位上的1个珠子，所以十位上有5个珠子。

（3）用列竖式计算的方法。个位和个位对齐，十位和十位对齐，也就是相同的数位要对齐。

从个位加起，先计算4+6＝10，把10里面0写在个位上，把10里面的1写在十位上的l的旁边表示有一个10还没有算，然后算十位上的3+1＝4，再加上刚才的l就是5。

三、

小试身手

（1）“想想做做”第l题。

（2）“想想做做”第2题。

四、

（3）“想想做傲”第3题。

精心设（4）估一估，你能看出哪题的得练，乐数比50多？

19+32

24+26

中求新

38+10

27+25 （5）拓展：“你知道吗”。

五、

全课评价

今天我们又在愉快的气氛中学到了很多知识，小朋友们都来说说，这节课你学会了什么？

学生独立完成。

学生完成在作业本上。

学生说说自己的收获。

板书设计

两位数加两位数（进位）

设计理念

这几题是分层作业，这样设计有利于调动学生自主学习的积极性，增添了学习数学的趣味性和探究性，同时也提高了学生的计算能力，达到巩固知识并让不同的学生得到不同发展的目的。

教学反思