信息窗一（100以内数的认识）第二课时 公开课

《100以内数的认识 数数》教学设计

孟辛庄小学 王秀娟

教学目标：

1. 使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，简单了解由几个十和几个一组成一个两位数，掌握100以内数的顺序，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念与数感。

2. 使学生知道10个一是十，10个十是一百。

3 . 培养学生的动手操作、观察、分析、比较的能力，渗透估计、优化等数学思想方法。

教学重点：正确数出100以内的数，建立100以内数的概念与数感。

教学难点：数“拐弯数”，即：当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。

教学准备：课件、小棒、橡皮筋若干。

教学过程：

一、创设情境

1. 复习20以内数的数法。 师：还记得我们上学期学了哪些数字吗？（0到20）说说这些数字中，谁最大，谁最小。

2. 师生进行猜小棒根数的游戏。教师先拿出松散的几根让学生猜，然后拿出捆成1捆的10根小棒让学生猜。

师：同学们，大家今天都带来了小棒，老师也带来了，那我们先来玩个猜小棒的游戏好吗？看老师手里的小棒，猜一猜有多少根？

教师拿8根小棒让学生猜，并进行对话。如：

生：6根。

师：少了。

生：9根。

师：多了。

……

学生猜出后，一起数数。

师：谁来猜猜这一捆小棒是多少根呢？

生：十根。

师：你怎么一下子就猜到是十根呢？

生：我们以前都把十根小棒捆成一捆。

师：猜对了。一捆小棒就是十根。随机总结出：10个一是十。刚才大家玩猜小棒游戏都十分高兴，今天我们就利用小棒开始学习新知识。

3. 教师根据学生的回答引出课题

《100以内数的认识

数数》

（师板书课题）

二、探究新知

（一）认识10个十是一百。

1. 教师提出数小棒的要求后，让学生两个人为一组操作。

师: 请同学们数出七十根小棒摆在桌子上。想一想：怎样做让别人一看就知道是七十根？

像刚才你们摆的，一捆是十根，也就是1个十。两捆是2个十根，也就是二十根。那么，七捆是几个十根？是多少根？

生：7个十根，是七十根。

师：对，7个十是七十。（板书：7个十是七十）

2. 提出“10捆是多少根”的问题。

师：刚才我们摆小棒，知道了7捆就是7个十，是七十根。那么8捆是几个十，是多少根？

生：8捆是8个十，是八十根。

师：9捆是几个十，是多少根呢？

生：9捆是9个十，是九十根。

师：10捆是几个十，是多少根呢？

生：10捆是10个十，是一百根。

师：对，10捆是一百根，也就是说“10个十是一百”，把10捆小棒扎成一大捆。（板书：10个十是一百）

（二）数数。

集体操作，从二十数到二十九，一边摆学具一边数数。

二十九根小棒，再添一根是多少根？以前满十根扎成一捆，又得到1个十，现在一共有3个十，下一个数就是三十了。

要清楚地看出有三十根小棒，可以怎么样做？

（引导学生十根小棒扎成一捆）

延伸：三十九、四十数到这又增加了1个十，那四十九的后一个数是多少？五十九呢？九十九呢？

九十九接着数就到一百了，就是10个十了。

三、点拨归纳

数数时，当数到“几十九（九十九除外）”时，下一个数就是比几十多一个十的整十数，九十九的下一个数是一百。

四、巩固练习

1. 让学生脱离实物，抽象数数。

2. 先圈一圈，再数一数。

3. 找规律数数。

4. 数字接龙数数。

五、课堂小结

同学们，在今天数数过程中，我们学习了十个十个地数，并认识了一个较大数一百，主要是让你们在具体的环境中数数，学数学，用数学，体会到生活中处处有数学。课后寻找身边的大数，下节课大家一起分享交流。

板书设计

100以内数的认识

数数

7个十是七十

29

30

39

40

10个十是一百

99

100