30* 我的第一个笔记本优质课一等奖

30我的第一个笔记本

【课时目标】

1.正确认读本课的生字,能联系上下文理解“孤芳自赏”、“蠢蠢欲动”、“物我两忘”、“拘谨”、“不苟言笑”、“敝帚自珍”等词语的意思。正确、流利、有感情地朗读课文。结合具体的语言文字了解课文的主要内容,体会作者对文学创作的热爱以及对老师的感激之情。了解课文围绕“我的第一个笔记本”写了哪几件事。能够用恰当的语句评价文章中的人物。

2.以小组合作的方式梳理文章结构,了解围绕“笔记本”这个线索,写了几件事情,并通过拟写小标题的方法,理清文章的思路。通过朗读文本,感受人物的情感。

3.感受“我”对写作的热爱以及对班主任老师的感激之情。

4..章贴近学生生活实际,所以对文章内容的理解并不存在难度,但是对于文章人物的评价需要教师引导,尤其是对于严厉的英文老师和拿走笔记本的那个同学的评价一定要做到公正。

5.文章饱含感情,可以在梳理文章内容之时,让学生领会字里行间蕴涵的“我”对写作的热爱之情和班主任老师对我的呵护鼓励之情。

【教具准备】

1. 学生了解肖复兴的资料,预习课文。

2. 教师准备教学课件。

【教学过程】

一、从生活经历引入,初步体会“我”的情感。

(一)交流自己喜欢的一件东西或自己喜欢做的一件事情,说说自己喜欢到什么程度。

(二)(板书课题及作者),交流肖复兴的资料。课件出示肖复兴资料二、初读感知,理清脉络。

(一)同桌合作读文,互相正音。

(二)指名朗读课文,正音解词。

1. 注意以下词语的读音:奢侈品、瞥一眼、蠢蠢欲动、拘谨、不苟言笑、耷拉、出版、敝帚自珍。

2. 注意以下词语意思的理解:孤芳自赏、奢侈品、蠢蠢欲动、拘谨、不苟言笑、敝帚自珍。

(三)小组合作,交流:这篇课文围绕着“我的第一个笔记本”重点写了哪几件事?分别为每件事拟一个小标题。课件出示学习提示

预设:以“笔记本”为线索,围绕“我的第一个笔记本”写了五件事,分别为:(板书渴望笔记本——得到笔记本——笔记本被没收——展览笔记本——丢失笔记本。)

三、品读课文,感受文中蕴涵的情感,用自己的语言形容文章中的人物。(板书想起笔记本感激老师更想起老师的鼓励和安慰)

(一)默读课文,勾画让自己感动的句子,并在空白处写下自己的感受。课件出示学习提示

(二)交流读书的感受,抓住人物的动作、语言、心理活动来体会人物的情感。课件出示相关重点词句

1. 我想,如果我能将这个笔记本写满的话,这就是我自己的一本书了!我为这个愿望而隐隐激动,自然写得就越发勤奋。

从中体会“我”的心情,体会我激动的原因。

2. 笔记本已经将我的心弄得像一只破壳的小鸟一样蠢蠢欲动扑棱棱要飞了。

从比喻句中体会“我”强烈的写作欲望。

3. 看有老师和同学翻看它,心里漾出一种异样的感觉,是以后我的第一本书出版时都无法相比的感觉:一种小小成功的感觉,一种自信心像船帆被风鼓满,轻轻地荡漾在水中向前漂流的感觉。

让学生联系自己的生活实际体会作者这时的成就感,说说自己有没有这样的经历,这是怎样一种感觉。

4. 好的老师是好的舵手,总能把你人生的小船恰到好处地引向宽阔的水域。“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”。

学生反复吟诵、揣摩比喻的妙处和诗句运用的效果。

(三)用恰当的词语来形容文章中的人物给你留下的印象,教师适当引导学生对两位老师有正确的评价和认识。课件出示学习提示

预设:

“我”:热爱写作、勤奋;

班主任老师:爱学生、善于鼓励学生、工作方法得当;

英文老师:严厉、粗暴、不懂学生心理、但教学工作认真;

拿走笔记本的同学:行为错误、也许爱好文学;

姐姐:爱劳动、爱弟弟。

四、教师与学生一起从文章中获得启示,推荐阅读文章。

1. 师生共同从文章中寻找自己的工作和生活态度,教师要像班主任一样鼓励、安慰自己的学生;学生要像作者一样,追求自己的理想,努力实现目标。

2. 推荐阅读作者的其他作品。课件出示推荐作品

五、布置作业

小练笔:给自己的老师写一篇心里话。

【板书设计】

我的第一个笔记本回忆渴望笔记本得到笔记本笔记本被没收展览笔记本笔记本被盗现在想起笔记本更想起老师的鼓励和安慰 清晰记得感激老师