10 风铃草教学设计内容推荐

风铃草

教学目标:

1、继续培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。背诵课文。

2、使学生初步认识风铃草,培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

教学过程:

一、激趣导入

出示风铃草图片,师:看,老师给你们带来什么?漂亮吗?

你们认识她吗?

指名请孩子依照资料卡片介绍。

师:通过刚才听同学们的介绍,你有什么感受?

生自由谈感受。

教师结合学生感受,引入新课——风铃草。

(出示课题)

二、自主合作,读文识字

1、师:同学们快快打开书,自由地读课文,遇到不认识的字,

可以借助拼音朋友,可以查字典,也可以请教老师或同组同学,把

课文读正确、读流利。(师巡视指导,特别关注识字能力较差,接

受较慢的学生)

2、学生互助识字,交流识字方法

3、同桌互读课文,教师检查课文朗读情况。

三、再读课文,深入品味。

1、师:刚才大家读得可真好!下面,自己再读一读课文,边

读边想,课文什么地方给你的印象最深?

教师要引导学生结合课文中的重点词句来谈为什么这里给你印象最深?

2、学生再次自由读文,小组交流自己的感受。

3、小组汇报,全班交流。

师指名说,相机指导朗读。

第一小节:

(1)指读。

(2)你知道风铃草是什么样的了吗?

第二小节:

(1)是啊,这美妙的声音是鸟儿的鸣叫,还是铃儿在向大家问好?老师也在这里打了个问号。谁能用书上的句子回答。

(2)师:我问风生:风在快活的舞蹈。(做动作)

师:我问鸟生:鸟飞上高高的树梢。(做动作)

师:我问松、问云、问小溪……谁能模仿书上的句子回答?

(3)我还会问谁?为什么问它们?

(4)既然都说不知道,那就猜猜吧:(齐读后面的句子。)

(5)“这里”是哪里?

(6)你就是那风铃草,在自然界中有哪些朋友呢?愿意把你在自然中的感受讲一讲吗?

(7)朗读全文,师范读配乐。

要调动学生多种感官想象课文情境。同时,教师要尊重学生个性化的见解或感受。

4、学生练读,配乐读。

三、小结全课

可爱的风铃草和他的朋友们共同营造着美丽的大自然,同

学们,让我们热爱自然,热爱生活吧!我相信有了我们的关爱,无论是参天的大树,还是平凡的小草,都将会很快乐!

四、拓展延伸。

学完课文后,你想对风铃草说些什么,在资料卡背面写下来。.

风铃草教学反思

孩子的天性就爱动,有一种先天的表演欲望,我们在教学中如果能利用这一点做文章,有时会收到意想不到的效果.如:在教学《风铃草》这一课的时候,当我说要表演读这首诗歌的时候,孩子们的小脸上顿时焕发出异彩,瞪着闪亮的眼睛看着我,企盼着我快点我发号施令。我先给孩子们示范进行了配乐朗读,然后给他们播放音乐,让同学们根据自己对课文的理解来进行表演。(可以同桌合作,一人朗读,一人做出相应的动作;也可以小组合作……)孩子们可兴奋了,只见有的孩子时而高举小手左右摆动,做出清脆的铃声阵阵飘的姿势;时而脚尖点地身子转圈,做出风在快活的舞蹈;时而双手托腮,单腿后退,身子下蹲做出变成了美丽的风铃草的可爱的样子;……孩子们自己设计的动作可谓是五花八门,各式各样,都和内容相符。他们表演的不仅有模有样,课文朗读的也是声情并茂。趁此机会,我抛出了这课的内容问题:如果你就是那风铃草,你在大自然中有哪些朋友?讲一讲自己的感受?此时此刻,同学们表达欲望再一次被掀起,有的说:“大树、小花、蜜蜂、蝴蝶、小松鼠、小青蛙、小河、大山……都是我的朋友。”有的说:“我也会选择书中的风、鸟、云、小溪做我的朋友。”还有的说:假如我是一棵风铃草,我会问蝴蝶,蝴蝶在花丛中快活的舞蹈;我会问蜜蜂,蜜蜂在忙着采蜜;我会问小松鼠,小松鼠在采松果;我会问小青蛙,青蛙在捉害虫;……同学们的发言精彩纷呈,真是出乎我的意料:原来孩子们的头脑世界比我的世界、比书中的世界更精彩。

当说到感受的时候,同学们更是满脸幸福,齐声回答:“生活在这里多美好!”

由此可见,通过表演读,不仅激发了学生对课文的探究欲望,给学生提供展示自我的机会,同时加深对课文的理解。我觉得语文课堂,有必要沟通语文学科与音乐,表演的联系,把语文学习中的读与唱,练与演等有机结合起来,让语文课堂"动"起来,让学生动起来,不仅能提高学生的语文素养,而且课堂的内容也以一种生动可见的形式深入孩子的心灵.将会起到事半功倍的效果.