15 母鸡优秀教学设计范文

15、母鸡

教学目标：

1、能随文认识7个生字。

2、引导学生自读自悟，体会作者的情感变化；有感情地朗读课文，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

3、通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。

教学重难点：

引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格。

一、课前3分钟（老舍简介）

二、初读课文，了解文章内容。

师：今天这节课让我们一起走进老舍先生的《母鸡》。

早上，老师认真地阅览了你们的前置作业时，发现你们已经把最难读的词语摘出来了。

请看大屏幕。

（出示）疙瘩

欺侮

一撮儿毛

师：第一个词有

15 位同学认为难读，我们一起来读一读。

师：很好听。

第二个词有

18 个孩子认为难读，我们一起读一读。

师：第三个词最难读了。

咱们班一共

53 位同学，有36 位同学认为这个词难读。

来，咱们一起读一读。（师领读，生跟读）

三、深读课文，挖掘文章内涵

提取关键句（摘句）

①我一向讨厌母鸡。

②它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。

它伟大，因为它是鸡母亲。

一个母亲必定就是一位英雄。

③我不敢再讨厌母鸡了。

我们可不可以认为，这些句子就是这篇课文中最重要的句子？

如果要从这些重点句中圈出最关键的词语，你会圈什么？

一向讨厌、负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、英雄、

不敢再讨厌。

师：真好。

通过预习，我们提取了文本中最重要的句子，又进一步提取了最关键的词语。

如果我就是老舍，现在我站在你们面前，你们想问我什么？

如：为什么讨厌母鸡？为什么说母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、英雄？为什么开始讨厌母鸡，到后来不敢再讨厌母鸡了？

圈画批注，解决问题

探究问题一：为什么讨厌母鸡？

（生找、画有关语句，师巡视）

师：请同学们以小组为单位一边找、画重要的句子，一边进行简单的批注。

（5分钟后）背诗结束

师：哪个小组来解答这个问题？

一组展示

通过这样的找、画重点句和简单批注，现在第一个问题是不是解决了？

能连起来说一说为什么老舍先生一向讨厌母鸡吗？

师：想不想见识一下老舍先生笔下令人讨厌的母鸡？

（听母鸡叫）

这样的母鸡，真令人讨厌。

探究问题二：母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，体现在哪里？

那么接下来我们就来弄明白母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，体现在什么地方。

哪几个自然段隐藏着问题的答案？（5--8）

师：很好。我们仍然采用画重点句、简单批注的方式。（生找、画并做批注，师巡视指导，约

3 分钟）

师：都找到答案了吧？

接下来，哪个小组愿意来交流？

第二小组展示

师：真慈爱，真负责！

我也不敢再讨厌你了。

在母鸡所有的举动当中，这个举动最令我震撼，请看大屏幕。

（出示）

它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。

师：同学们，你们见过这样的画面吗？（出示音乐和母鸡护小鸡的画面）

师：相信你们也一定会被震撼。

你们愿意成为这样的鸡母亲吗？

起立做动作，感受母鸡的辛苦

四、感悟语言特色

师：都说老舍先生是杰出的语言大师和幽默大师，他的文章语言精当、诙谐生动。

学到这儿，你们有这样的感受吗？

找一找，哪些句子让你们有这样的感受？

（出示）

我不敢再讨厌母鸡了。

肃然起敬。敬畏。

师：

老舍先生不愧是杰出的语言大师。

五、升华情感

探究问题三：为什么说“一个母亲必定就是一位英雄”？

师：预习的时候大家也针对这个问题进行了资料的收集。

师：老师也为大家收集了一些资料，接下来我们通过大屏幕静静地阅读，静静地感受为什么说

“一个母亲必定就是一位英雄”。

（出示）

师：这个片段摘自课文《麻雀》。

静静地阅读，静静地感受。

（约

1 分钟）麻雀母亲是英雄吗？是

师：还有一个故事，咱们再来欣赏一组图片。

（出示）

师：同学们，这些动物母亲是英雄吗？

因为它们负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它们有了自己的孩子。它们伟大，因为它们是母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

四

、小练笔

师：那么你一定也有一位伟大的母亲，请拿起你手中的笔，写写你的母亲！下课！