14 白杨主要内容及教案内容

课题

14白杨

课时

2 1、学习本课四个生字，正确读写“戈壁、清晰、高大挺秀、介绍、新教

学

目

标

疆”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵从“爸爸的微笑消失了”到课文结束。

3、理解含义深刻的句子能在理解的基础上说出自己的见解。

4、学生感受白杨的形象美，品格美，形成正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想。

重点

体会爸爸借白杨表白自己的心的有关句子。

难点

教学过程：

预设教学路径

第一课时

一.

导入新课

预设学生活动

也可先用自己喜欢的方式读通课文,要求读准生字的读音,划出带有生字的词语,个别不备择方案

1启发谈话:谁见过白杨树?它

是什么样子的?它有什么特点学生根据生活积累自由谈. 呢?

2.解释课题:今天我们就随着1、学生勾画有关语句

现代著名作家袁鹰一起到荒学生试着自己理解. 无人烟的沙漠去看看白杨在

那里是怎样生长的? 二.

初读课文,整体感知

1、.默读课文,想想作者是怎学生汇报交流自读情况

样描绘大戈壁和生长在那里 (1)读生字词卡片,可采用理解的新词用的白杨的;把爸爸谈论白杨的齐读、抢读、开火车读、扩词联系上下文的话画下来,试着自己理解. 2、.汇报交流自读情况

读等多种方式把生字读熟记方法理解. 牢.

(2)读一读自己喜欢的段落,读读课文看看有什么不懂的问题,在小组讨读读课文看看有什么不懂的注意纠正字音. 问题,在小组讨论后,把认为

预设教学路径

有价值的记录下来.

第二课时

预设学生活动

备择方案

论后,把认为有价值的记录下学生看图尝试说说大戈壁上来. 白杨树的形象. （理解“高大挺秀”一词）

一.图文结合，感知白杨树的 形象美。

学生抓住“浑黄一体”“没若学生读不出1.点击课件显示:茫茫戈壁,有山,没有水,也没有人烟”等意境，也可利用铁路沿线一排高大挺拔的白词句来理解

杨树. 2.大戈壁有什么特点?

学生讨论，交流

媒体手段出示“荒凉的大戈壁上,铁路沿线的白杨”来帮助学生体会作者的感情。

3.在荒凉的大戈壁上,铁路沿

线为什么有许多白杨树?在这

荒凉的大戈壁上,白杨树为什学生自由品读后交流对每句

么生长得这样高大挺秀,说明话的理解,通过读读议议感悟

了什么?

白杨树的品格:高大挺拔、适

应性强、坚强不屈。

二、重点品读，感悟白杨树的有感情地朗读这三句话

品格美

点击课件:出示爸爸介绍白杨

树的三句话

学生朗读：

孩子们不知道爸爸妈妈为什引导学生反复么要到新疆工作，不知道爸爸朗读感悟句子为什么要接他们到新疆去上含义

引导学生把白杨树的品格美学，不知道新疆是个怎样的地

和自己的情感表达出来

方。

三.再次研读，领悟建设者的

预设教学路径

人格美。

预设学生活动

学生交流：孩子们不知道的你

备择方案

1.引导读孩子们知道的内容,们知道吗? 再推想孩子们不知道的内容

分小组讨论后全班交流。. 2.孩子们不知道的你们知道学生再读爸爸说的三句话,研

吗?

究一下里面包含的意思。

学生自选一个角度，以“我心中的白杨”为题，把心中的所四.开启心扉,尝试用自己的

语言表达美

此时此刻,你想对白杨树以及

像白杨一样的祖国建设者说

些什么呢?

五.理解最后一段话

读最后一段话,说说你对这段思所感写下话的理解。

来.。

提示:可用提问题的方法加以

理解.比如,爸爸在沉思什么?学生可能回答：实际上写的是

为什么嘴角又浮起一丝微笑

六.总结全文

爸爸和新疆的建设者；白杨树也可以有感情哪儿需要就在哪儿扎根,祖国地朗读全文

1这篇文章表面写白杨树,实需要爸爸建设新疆,爸爸就扎 通过读书看际上写的是谁?爸爸与白杨树根新疆。

有什么共同点?

2.谈谈学了课文后你受到了什么教育

学生交流受到的教育

报,收听广播,收看电视,了解西部大开发的情况,与同学交流.

预设教学路径

板

书

设

计

预设学生活动

备择方案

借物

喻人

高大挺秀

扎根新疆

生命力强

爸爸

建设新疆

坚强不屈

无私奉献

小白杨

正在成长

孩子