8.练习六PPT专用课堂实录内容

第三单元:练习六

教学内容:

练习六(苏教版一年级(下册)书35-36页1-8题)

教材分析:

本课主要涉及的知识点有:1.认数:①认识几十和一百③认识几十几2.数的大小比较:①100以内数的顺序②比较数的大小③用多一些、少一些、多得多、少得多等日常用语表示两数的相差状况。先认识整十数再认识几十几。这样安排便于学生了解几十几的组成,可以了解几十几介于哪两个整十数之间,可以培养学生的数感。把多一些、少一些、多得多、少得多等日常生活用语列入教学内容能培养学生的数感,能使数学内容紧密地联系生活实际。教学时应注意三点:①要在具体的情境中体会这些词语的含义。教材在目题中教学多一些、少一些。②不要对四个词语在数量上予以界定。这些词语不是严格定义的数学概念,不好量化。一般是给定两个数,让学生说相差状况,或给出相差状况后在几个给定的数中选数。③要尊重学生的用语,如多一些,学生表达为多一点点,多得很少都是可以的,不过课本上的四个词语学生要理解。

学情分析:

对于一年级的数学学习,新生无论在数学知识上还是数学能力上都有所准备。

就数的认识来看,新生二十以内的数数非常流利和连贯,可以正数倒数

学生在这方面具有良好的知识准备的原因之一是学生在上学期学过相关知识,同时在一些家长在家中也进行过辅导,所以在认识100以内的数上面有很大的优势多数学生在学习这部分内容之前能按顺序从1数到100,但对这些数的实际数值未必了解,也就是缺乏数感。对于较小的数建立数感的最好方法是数实物。观察实物建立数值表象。学生对数值的认识不能停留在以1为单位认识数值的多少上,应逐步建立更大的计数单位,并认识相邻单位间的十进关系,逐渐学会用大小单位相结合来表示数的大小,书写出来就要用到数位,所以在认数过程中要逐步扩大对计数单位和数位的认识。而这些新的认识又离不开直观手段。

数学教学中加强学生的生活经验的积累和对学习对象的直接感知。

学生的生活经验和已有的知识能力对学生解决问题有着很大的帮助,甚至很多学生都是建立在生活经验的基础上进行学习的。因此,一年级的数学教学应该加强学生的实际感知,丰富学生的生活经验,让学生在现实情景中把握数的意义和运算的意义,发展数感和符号感。扩大学生的信息贮备,提供有利于学生理解数学、探究数学的生活情景,给学生机会在实际情

景中感知、操作、认识数学知识,理解数学,学习数学。

教学目标:

1、进一步熟练比较100以内数的大小,知道什么是单数,什么是双数。

2、通过比一比,估一估,进一步掌握比较多个数大小的方法,学会有根据的进行选择,提高估计意识,发展学生的数感。

3、能与同伴交流自己的想法,体验数学与生活的密切联系,初步发展数学应用意识。教学重难点:

重点:掌握比较多个数大小的方法

难点:理解单双数的含义,学会有根据的进行选择

教学过程:

一、谈话导入,揭示新课

请小朋友想想,我们这两天学了哪些数学知识?(数的顺序与比较数的大小)今天这堂课,我们就把这些知识进行巩固和练习,比一比哪个小朋友学得好!

二、基础练习巩固

1、填一填,想一想,说一说。

出示课本练习六的第1题,引导学生看题,你能填出空格中的数吗?认真观察这几个数,想一想,谁最接近90,为什么?那么97是接近100,还是90呢?为什么?你们能用同样的方法,想想:93是接近100还是90呢?

2、数一数

练习六第2题,从21数到40,再从40倒着数到21。

3、邮递员送信

练习六第3题,理解题意,学生独立完成,交流结果。

提醒学生先从给出的两位数中找出大于50的数,再逐一看看剩下的数是否都小于50. 4.练习六第4题。

让学生观察情境图,说说知道了什么?要求比大小,在○里填上合适的符号。

三、综合发展练习

1、练习六第5题

接着填一填。让学生先观察找出排列规律。学生练习后交流结果。

让学生认识到:第一组数从60起,5个5个地数,越往后越大,第二组数从50起,5个5个地数,越往后越小。

2、认识单数、双数

(1)练习六第6题

让学生观察情境图,说明房子上的数是门牌号。提问:左边的门牌号是哪些数,你能接着数下去吗?右边的呢?53号在那一边?68号呢?它们各是单数还是双数?

(2)练习六第7题

圈一圈,读一读。借助圈数、读数活动认识双数、单数的特点后,可以再进行一些判断练习,以巩固对单双数的认识。

3、练习六第8题

提问:从题中你知道了什么?“差不多”是什么意思?

学生独立选择答案

让学生体会到:差不多既可以表示多一些,也可以表示少一些,多一些和少一些都可以用差不多来表示。

4、思考题

读题,明确题意。交流结果。

四、全课总结

通过这节课的练习,你进一步了解了哪些内容?有哪些收获?