8.求减数的实际问题第二课时 公开课

求减数的实际问题(求去掉的是多少)

教学目的与要求:

1、使学生经历探索求去掉的是多少的实际问题的过程,明白求去掉的是多少的实际问题就是求一部分数的实际问题,在具体情境中能完整地说出数量关系,并能正确解答。

2、培养运用所学知识解决实际问题,进行数学交流的意识和能力,培养与他人合作的态度。

3、进行爱家乡的教育。

教学重点与难点:理解用减法来解决求去掉的是多少的实际问题的算理。

方法与手段:观察发现讨论交流

教学过程:

一、让学生复习旧知,引导知识准备

1、谈话提问:我们以前学习过很多解决实际问题的题目,请仔细回忆一下,什么情况下用加法计算?什么情况下用减法计算?(把两个数合起来用加法算,从一个数中去掉另一个数是多少用减法算。)

2、提问:现在是什么季节,如果有客人到我们颜单来,你想带他们到我们颜单的什么地方游玩?

3、谈话;是啊,到桃花垛去呀,现在正是桃花盛开的季节,第二届弘森桃花节正在进行,大家都想去赏桃花,(课件出示图片:桃花垛大门)看,这就是桃花垛的大门,你们去了吗?我们班一定有不少同学去了吧?!(课件出示学生去桃花垛游玩的图片)请看,这是(学生齐说:×××),这是(学生齐说:×××),这是(学生齐说:×××)。还有那些同学去赏桃花了?请举手(学生举手)。现在是桃花盛开,到了秋天,就是果实累累了,去年秋天小猴颜颜、单单和美美都到我们桃园来了。课前老师布置大家解决了有关他们的问题。现在我们来交流一下。

4、检查课前作业:

(1)先来看颜颜一家,出示课件(颜颜一家摘桃已经摘了32个桃,树上还有5个,树上原来有多少个桃?)

a.从图上你能知道哪些数学信息,要我们解决什么问题?谁能把把这个数学问题的条件和问题连起来说一说。(指名口答)

b.提问:你是怎样解答的(组织交流)请用老师提供的小纸条拼出数量关系式。(学生动手操作后投影学生答案并板书数量关系式)

(2)再来看看单单一家,一共采了28个,吃了20个。还剩多少个?(方法同上)

二、让学生观察发现,引导讨论交流

1、启发谈话:小猴美美一家去年秋天也来到了我们桃园游玩,我们来看看他又给我们带来了什么问题。(出示课件:我一共采了28个桃,现在只剩下6个。吃了多少个桃?)

2、提问:从图上我们知道了什么?(指名口答)

为什么一共采了28个桃,现在只剩下6个,还有的桃哪去了?(指名口答)你能提出什么问题?(课件出示:吃了多少个桃?)

3、提问:怎样求出吃了多少个桃?请用老师提供的小纸条拼出数量关系式。(学生动手操作后投影学生答案并板书数量关系式)

4、组织交流:为什么总个数—剩下的个数=吃掉的个数?(指名口答相互补充)

5、学生独立解答:小朋友,你会列式解答吗?请独立完成。

6、交流:投影学生答案后课件出示:28—6=22(个)

提问:算式中的28表示什么?6表示什么?算出的22表示什么?

三、让学生练习,引导学生举一反三。

1、想想做做第一条:湖边原来有27只船,划走了一些,还剩5只。划走了多少只?

a.课件出示,学生解答。

b.交流:你是怎样解答的?(学生说出算式后课件出示)你能说出数量关系式吗?(指名交流,教者板书:原来只数—剩下的只数=划走的只数)

2、想想做做第二条:体育室里有45个足球,借走一些后,还剩20个。借走多少个?(方法同上,教者板书:总个数—剩下的个数=借走的个数)

3、想想做做第三条:一共要栽35棵花,还有4棵没有栽。已经栽了多少棵?(方法同上,教者板书:总棵数—没有栽的棵数=已经栽的棵数)

4、比较揭题。

a.引导比较:教者手指板书的数量关系式谈话,这里的桃的总个数、原来小船的只数、足球的总个数、花的总棵数等都可以叫做什么?(指名口答,如果学生说不上来,可以提示引导说出,教者板书:总数量),桃剩下的个数、小船剩下的只数、足球剩下的个数、花没有载的棵数都可以叫做什么?(指名口答,如果学生说不上来,可以提示引导说出,教者板书:剩下的数量),求出的桃吃掉的个数、小船划走的只数、足球借走的个数、花已经栽的棵数都可以叫做什么?(指名口答,如果学生说不上来,可以提示引导说出,教者板书:去掉的数量)

b.这些数量关系式都可以写成(教者完成板书:总数量—剩下的数量=去掉的数量,学生齐读),这就是我们今天研究的求去掉的是多少的问题。(板书课题:求去掉的是多少)四、让学生总结汇报,引导形成知识体系。

a.提问::小朋友们,今天这节课我们研究了什么?怎样解决求去掉的是多少的实际问题?

b.谈话:今天这节课我们帮颜颜、单单和美美解决了他们的生活问题,你们觉得我们颜单镇怎么样?(指名口答教者总结)是啊,我们颜单是很美,让我们从小努力学习,将来用我们学到的知识把我们的颜单建设得更美。

五、布置作业。请小朋友们完成老师发下去的作业,开始。(学生作业)