信息窗三（整十数加减整十数，整十数加减一位数）教学评价实录

《整十数加、减整十数》教学设计

教学内容：人教版数学一年级下册第六单元第一课时《整十数加、减整十数》。

学情分析: 在学习了整十数加一位数和相应的减法的基础上,来学习整十数加减整十数应该很容易。学生们都能准确计算整十数加一位数和相应的减法,在学习整十数加、减整十数时,因学生年纪太小,在探究计算方法上,应适时、适当给予启发和引导。个别学生能够积极思考、主动提问,要激励每一个学生在动手实践中独立思考,会与同伴合作交流,提高他们的计算和动手能力。

教学分析：

师呈现主题图后，让生讲主题图展现的场景，回忆自己身边是否有类似情境，教育生用数学的眼光看待身边的问题。结合教材提供的情景图，让学生说说从图中知道了什么，能发现并提出哪些数学问题。

教学目标 : 1 、引导学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法; 2 、培养学生对知识的迁移、类推、计算和动手能力; 3 、培养学生自主探索的学习习惯,激发学习兴趣。 教学重、难点:、 整十数加减整十数的口算方法和原理。 教具、学具准备

小棒、计数器、课件等

教学过程

（一）复习

1、口算：

3＋2＝

6－2= 3＋4＝

9-4= 5＋4＝

7－4＝ 二、探究新知

（一）、整十数加整十数

1、出示数学书p62例1的主题图

师：从这幅图上，你能看到什么？

2、学生汇报：左边有10本书，右边有20本书。

3、提出问题

师：你能提出什么数学问题？（老师板书问题）

一共有几本书？

4、怎样列式呢? 10+20=？你是怎样想的？同位两人说一说。

5、信息反馈，全班交流。

a．计数器的方法

b．计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30。

c．数的组成：10和20组成30。

d．用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。

e．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30。

……

同学们想出了这么多方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请一位同学用摆小棒的方法来验证一下。

（二）整十数减整十数

1、观察情景图，你还能提出什么问题？怎样列式？30-20=？（同桌交流算法）

2、汇报计算方法？

3、你能出几道这样的减法算式让大家试试吗？从中挑选两三道说说算理。

小结：刚才我们学了整十数加减整十数，大家想出了多种算法，口算时用自己喜欢而且简便的方法就行。

三、巩固应用

1、P62做一做 1、说得数

2、对比练习，说出你发现了什么？

3+2 5+4 6-4 7-3 30+20 50+40 60-40 70-30

四、课堂训练

完成书P63，1、2、3、4、5

五、课堂小结

通过今天的学习，你学会了什么新本领？（学生自由发言）