资料摘要
《地球的清洁工》教案耿春红教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。2、复习生字，了解课文中词语的意思。3、引导学生喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。教学重点、难点：有感情地朗读课文，认识动物在保护地球环
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- 所属课文：22 地球的清洁工
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22 地球的清洁工教学创新设计
未知
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关键词：22 地球的清洁工教学创新设计
正文
《地球的清洁工》教案
耿春红
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。
2、复习生字，了解课文中词语的意思。
3、引导学生喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。
教学重点、难点：有感情地朗读课文，认识动物在保护地球环境方面所起的作用及动物和人类的密切关系。
教具、学具：课件、头饰
教学进程：
一、检查生字词：
老师：上节课我们学习了生字，同学们还记得吗？让我们再来回忆一下。
多种形式读生字。
二、学习课文
老师：同学们读得真棒。动物环境保护局要招收一批清洁工，让我们一起去看看吧，打开21课。
1、读第二段思考：听到动物环境保护局，要招收清洁工的消息，小动物们有什么表现？学生读文思考。
学生回答：争先恐后跑来报名。理解“争先恐后”，你从这个词体会到了什么？小动物们都想当清洁工。
学生：“跑来”。你能想像当时的情景来演一演吗？指几个学生表演。
师广播：“动物环境保护局要招收清洁工啦”几个学生从座位上跑到前面喊着：我要报名……
2、这些报名的小动物都有谁呀？你最喜欢哪一个？读课文4-11自然段，然后和同桌交流。
3、集体汇报。
学生：喜欢海鸥。为什么喜欢海鸥？出示第4自然段，指名读。
学生：(吃剩菜，使海洋清洁。)指导朗读长句子，注意停顿。学生跟老师读，“我能……吃掉”。
老师：为什么说海鸥做海洋清洁工最合适？指名读。大家觉得海鸥做海洋清洁工合适吗？你还喜欢谁？为什么？
学生：喜欢鲫鱼，因为它使江河变干净。老师出示课文第5段，齐读淡水河是什么意思？淡和咸是反义词，哪里的水是咸的？学生回答大海里。鲫鱼爱吃什么？如果这些东西不被吃掉会怎样？
学生回答：河水变混，变脏。
4、练习朗读，看来鲫鱼为保持江河的清洁做的贡献真不小，是个合格的清洁工。课文里还介绍了哪些小动物？它们都有些什么本领？我们小组合作学习好不好？先回忆一下刚才这两段，是怎样学习的。
学生总结：①读课文，看这个小动物有什么本领。②理解不懂的词语。③再读课文体会语气。分小组共同学习6-11自然段。师巡视进行辅导。汇报学习成果。通过学习，你有什么收获？5、乌鸦做地面清洁工2、蚯蚓做地下清洁工3、屎壳郎做牧场清洁工4、理解词语：模样丑、茂盛、理直气壮。
老师：这些小动物个个身怀绝技，名不虚传，最后它们是否能当上清洁工呢？还得看看主考官大猩猩的意见，让我们齐读大猩猩的话。学生齐读最后一段大猩
猩的话。
老师：是啊，正是有了这些地球清洁工，我们的地球家园才这样美丽、和谐，此时你想对这几位清洁工说些什么呀？学生自由发言。
老师：看来同学们真的喜欢上这些小动物了，那么在学习这篇课文之后，使你对哪些小动物的看法有所改变？说一说。学生可能以前讨厌乌鸦，屎壳郎，学习课文之后，开始喜欢它们了。
老师：都说人不可貌相，看来动物也是不可貌相的。我们只有多读课外书，更多地了解小动物，和它们交朋友。
6、分角色朗读课文：指名分角色读，小级分角色读。
四、动物环保局第二次招工啦，我们也来帮它们介绍一批新的清洁工吧。
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关于本教案的常见问题
Q：22 地球的清洁工教学创新设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《22 地球的清洁工》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。