3　火焰中的文化：陶与青铜主要内容及教案内容

《火焰中的文化：陶与青铜》第一学时教学设计

教材内容

人教版教材五年级下册《品德与社会》第二单元的第3课《火焰中的文化：陶与青铜》第一学时《陶瓷》。

教学目标

1.初步了解陶瓷技术的产生和发展，能够区别陶器和瓷器，了解它们的异同以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。

2.通过讨论、想象，合理地猜测出陶器的产生过程，感受到我们祖先的聪明才智；感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响，体会作为中国人的自豪感。

教学重点及难点

教学重点：

初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。

教学难点：

感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。

教学流程

一、创设情境，引入新课

（出示紫沙壶和瓷瓶）同学们这是什么？（这是三件陶瓷制品）。陶瓷在今天看来，既简单又普遍，可是你们知道吗?八千多年前，我们的祖先就做出了最初的陶盆、陶罐，创造出了自然界中没有的东西，

那可是一件非常了不起的创造啊！今天我们就来学习《火焰中的文化：陶与青铜》。

板书课题：火焰中的文化：陶与青铜

1．介绍紫沙壶

师出示紫沙壶：这是陶都宜兴产的紫沙壶，它是一个陶制品。

2．发现生活中的陶制品

我们日常生活中还有哪些陶制品？（出示大屏幕：日常生活用品中的陶制品）

生：补充

3．师小结：在今天，人们经常会看到陶器，但是在遥远的古代，人类的祖先是怎样想到制作陶器的呢？它又是怎么制造出来的呢？

二、探讨陶器的产生

（1）陶的产生

陶器是怎么被我们的祖先制造出来的呢？请大家展开想象的翅膀，大胆地猜测一下古人是怎么想出制作陶的方法的？

（学生大胆地想象，猜测、汇报，教师适当评价）

（2）师：请同学们看教材44页，进一步了解一下古人是在什么情况下制作出陶器的？

师：前面我们学习了火的发明和使用，火不仅可以烹制食物、取暖、照明、驱赶野兽等，还可以用来烧制陶瓷。可见火的发明和使用对人类的生产和生活都有着重要的影响，陶瓷制品都是水、土、火的完美结合。

（3）小结：同学们的猜测很有道理，陶器的发明并不是某一个国家或某一个地区先民的专门发明，它为人类所共有。我们的祖先在生活实践中，创造了陶器，使人类社会又向前迈出了一步，这真是一个伟大的创举。

三、认识陶器

（一）欣赏几件陶器。（课件出示书45页三件陶器）

猜猜这些陶器是用来做什么的？从这些陶器和上面的花纹中你能想象出当时人们生活的情景吗？（学生思考，师板书：陶器）

（二）认识陶瓶

1.这是一个距今六千年的陶瓶，猜一猜：陶瓶是做什么用的？瓶上两个环为什么在中间，可能起什么作用？为什么陶瓶下边是尖的呢？

（学生组内讨论，小组代表汇报，教师适时评价）

2.师小结：真是一些会思考的孩子，从一个尖底陶瓶身上看到了这么多的信息。

（三）认识猪纹钵和唐三彩

1.你还能从书上另外两个陶器身上看出什么信息？你能据此想象出当时人们的生活吗？猜猜它们是用来做什么的？

2.学生汇报查阅资料，师补充介绍：唐代的骆驼载乐俑：骆驼是唐代主要的陆上交通工具，胡乐器是唐代不可缺少的伴奏乐器，最典型的胡乐器是琵琶，是当年盛行的写作照。

3.小结：陶器不仅实用，而且记录了远古时代人们的生活状况，反映着社会生产的发展水平，更是人类祖先们智慧的象征，我们的祖先发明了陶器真是一件伟大的创举难怪用“人类的创造性发明──陶器”为这个板块命名。

（板书：人类创造性的发明）

4.假如让你对发明创造陶器的古人说一句话，你想说什么？

（学生充分发表自己的感言）

5.了解紫砂壶和陶都宜兴

师总结过渡：人类的祖先真是了不起！制陶技术发展到今天，已经具有相当高的科技含量和美学价值。我这个紫沙壶（出示紫沙壶）产自我国江苏的宜兴，看看它有什么特别之处呢？请自由读读P45框里的话。谁愿意给大家介绍一下?指名读《神奇的紫砂壶》。

宜兴又被誉为陶都，你对宜兴有哪些了解呢？指名读60页《陶都宜兴》。

6.拓展了解。对于陶都宜兴你还了解什么？生汇报课前调查的关于陶都宜兴的资料。

四、欣赏瓷器，了解瓷器

1．（出示大屏幕）：师生共同欣赏，比较各时期不同的瓷器各有什么特点。

2.出示陶器和瓷器：找出它们的异同点

师质疑：我们平常总习惯说陶瓷，陶和瓷一样吗？

引导学生阅读教材并结合课前搜集的资料从作胎原料、不同胎色、釉的种类、烧成的温度、总气孔率、吸水率、产生的年代、发明创造者等方面介绍。（师相机出示课件比较陶与瓷）

3.介绍瓷器

（1）书中为我们展示了四幅图片，你喜欢哪一件，给大家介绍一下。（板书：瓷器）

这四件瓷器中用到了青花、彩釉和瓷雕、白瓷、碎纹等技术。

（引导学生结合教材进行介绍，师相机出示课件补充）

连一连：哪件瓷器用到了那种制瓷技术。

宋代哥窑开片瓷碗

青花

明代五彩镂空云凤纹瓶

碎纹

清代青花楼阁圆盘

白瓷

隋代白瓷双腹龙柄传瓶

彩釉和瓷雕

（2）陶都是江苏宜兴，瓷都是哪里呢？指名读《瓷都景德镇》 在我国因瓷器闻名于世的要数景德镇，请向同学们介绍一下。

（3）学生介绍景德镇的相关信息。

总结：千百年来，陶瓷一直与我们的生活息息相关，也向世界展示我国人民卓越的智慧，在新的世纪，我们期望我国的陶瓷文化更加璀璨，用我们的双手托起瓷国明天的太阳。我们中国的瓷器很了不起！世界各地生产的瓷器到处都有我们中国瓷器的影子。

五、文化的使者

1．课前布置同学们查了瓷器的英文名称，查到了吗？瓷器用英语怎么讲？

2．生汇报，师板书“CHINA”，师质疑：“CHINA”不是中国的英文名字吗？

3．生自由发言作解释。

4．师小结：原来如此。瓷器是我国独特的创造发明，后来通过海路和陆路大量输出海外，才使制瓷技术在世界范围得到遍及。由此可见，瓷器是我国对世界文明的伟大贡献之一，怪不得称瓷器为文化的使者！

（教师板书：文化的使者）

5.

重走“陶瓷路”

(1)．你们知道“China”除了是我们中国的英文名字，还表示什么意思？西方人为什么要把“中国”和“瓷器”联系在一起？

(2)．在地图上找找中国的瓷器都曾运销到哪些国家和地区。

（学生汇报）

五百多年前，我国古代的著名航海家郑和先后七次率船队下西洋，带去中国的陶瓷和丝绸与沿途各国交换，开辟了中国的“陶瓷路”。

中国的瓷器通过“陶瓷路”源源不断地传入欧洲，倾倒了欧洲人。当时欧洲的皇族显贵都以能拥有中国的瓷器而炫耀。欧洲人苦苦寻觅了上百年，想弄清制瓷的诀窍，都没能成功。直到1712年，一个法国的传教士来到景德镇，看到了制瓷的技术，才使在茫然中探索的欧洲人豁然开朗。

（2）小结：中国早在三千五百多年前的商代中期，就创造出了原始瓷器，比欧洲早一千七百多年。我国的陶瓷技术在漫长的岁月中，不断进步和发展，以其神奇的风采、独特的技法、浓郁的民族韵味，享誉世界，我国被誉为“瓷之国”。由此可见，瓷器是我国对世界文明的伟大贡献之一，怪不得称瓷器为文化的使者！（板书：文化的使者）

六、欣赏应用

1.老师这里还有许多陶瓷图片请大家欣赏一下，并说说那件是陶器，哪件是瓷器。

2.现在陶瓷仍被我们广泛地应用于生活中，在你的家里或生活中有哪些陶瓷制品呢？

七、总结延伸

1. 这节课你有那些收获？

2. 课后我们可以画一件你喜欢的陶瓷制品；也可以收集一些陶瓷制品的图片大家在班会上一起鉴赏；也可以当小导游来介绍一下陶都宜兴和瓷都景德镇。

八、板书设计

火焰中的文化：陶与青铜

人类的创造性发明——陶器

文

化

的

使

者

——瓷器