3　健康文明的休闲生活教学创新设计

健康文明的休闲生活

设计理念：

以教材内容为载体，注重调动学生参与的积极性，让他们参与调查，自主探究，整理报告，发表看法，重视课堂上师生情感的沟通，在提高学生辨别、分析能力的同时，结合学生的情况，切实可行地开展教学活动。

教学目标：

1、知道社会中有各种各样的休闲娱乐活动，懂得休闲娱乐活动有健康和不健康之分。

2、懂得不文明、不健康的休闲娱乐活动，不仅影响个人的身心健康，还会影响到社会的安定和文明风尚的建立。

3、能够合理安排自己的闲暇生活，积极参加健康有益的休闲生活，并体验这些活动的乐趣，同时自觉抵制不健康活动的诱惑。

教学策略：

以教材内容为载体，依托教材、超越教材、拓展教材，同时，发掘与教材有关的教学资源，合理地利用、开发课程资源。结合学生的生活实际和思想实际，设计生动有效的教学环节，同时，充分利用多媒体创设情境，激活学生真情，引导学生在情境中探究、思考，提高他们的认识能力，让他们获得真实的体验。

活动形式：

课前，以不同内容，不同形式，组织学生做好调查，采访工作。课堂上，既有辩论赛，也有小组合作项目，还有独立参与的各种活动形式等。

学生准备：

做好调查，填写调查表，以各种形式搜集资料，共读曹文轩的两本书籍。

教师准备：

做好相关的课件，搜集有关的资料等。

活动过程：

第一课时

活动一：我们的休闲活动

1、谈话引入：

师：我们在工作、学习、家务劳动之余还有很多空闲的时间，在闲暇时间，人们做些什么呢？请同学们看大屏幕。（课件出示：各种各样的休闲活动画面）

2、交流情况：

课前，老师布置同学们在家人和周围人中做个小调查，看看大家的休闲活动都有哪些？

（1）请拿出调查表在四人小组中互相交流情况。

（2）利用实物投影让个别同学展示自己的调查表，并作简单的介绍。

调查对象

休闲活动

爸爸

下棋、打球、看足球赛、喝茶

……

……

（3）从这些调查表中可以看出生活在我们周围的人们，他们的休闲生活是丰富多彩的，不同的人群对休闲活动的选择也是不一样的。

3、辨别是非：

（1）讨论：这些休闲活动哪些是健康的？哪些是不健康的？为什么？

（2）在学生充分发表自己意见的基础上，选出观点不一样的话题进行深入的讨论。

如：围绕教材中的内容“麻将是非小辩论”进行辩论，把学生分为两拨人，组成辩论赛，要结合生活实际探讨打麻将的好坏，引导他们联系身边的人来说。

小结：通过辩论，我们知道参加休闲活动时，应该坚持一个原则，把握好一个度，不要过分沉迷，也不要让那种休闲活动变味，必须让那项活动有益于我们的身心健康。

活动二：我们社区新风尚

1、课前，利用双休日到我们居住的小区走走，观察一下人们都有哪些活动，请同学们用相机拍下来，用画笔画下来，用手中的笔描述下来等。全体同学必须要参与，而且有记录。

2、课堂上，由老师组织全体同学一起汇总，一一展示：

拔河、跳舞、下棋、打乒乓球、唱粤剧、写生、健身、打扑克……

在社区人们的休闲活动中，哪些是新风尚？这些新风尚带给我们什么变化？

学生围绕自己的观察所知，自由谈，体会这种变化的好处。

3、议一议：

师：请大家评议一下，哪些休闲活动的品位不高或令人不满意？什么是高品质、高品位的休闲生活？（让学生辨一辨，说一说）

师：你们有什么好建议？

同学们畅所欲言，用各种形式表达自己的看法，一边交流，一边评价这些建议的可行性，可以给大家带来什么？

生1：文化广场的舞池应该配备音响，这样，整个广场的舞蹈气氛就很浓了，大家就跳得更起劲了。

生2：晚上，小区的灯光一定要充足，只有这样，才会让大家玩得开心。

生3：阅读书屋的书籍要健康，范围要广泛，适合不同年龄段的居民阅读，让大家在那里获得阅读快乐。

生4：小区休闲区域内，最好不允许机动车行驶，让大家玩得舒心、安全。

生5：小区可以根据自身的情况，开展各种各样的比赛活动，如：下棋比赛，打球比赛、书画展览等，以此调动大家参与高品位、高品质的休闲活动的积极性。

……

总结：同学们，健康文明的休闲生活有利于人们的身心健康，也有利于社会的安定和文明风尚的建立，希望大家共同追求高品位、高质量的休闲生活。

教学反思：

1、通过多种形式的调查活动，培养了孩子们实践和探讨的能力，同时，对课程的内容有一定的拓展。

2、通过设计实践活动的环节，例如：让孩子们合作设计自己喜爱的，而且健康有益的游戏，起到引导他们的行为，让他们获得真正的体验。

3、结合语文阅读教学教学，引导孩子们该阅读什么，如何阅读，做到与其他学科纵向联系，也恰到好处，从而，深层次的明白，“阅读，也是一种休闲”。