3　火焰中的文化：陶与青铜PPT配套教学设计内容

《火焰中的文化：陶与青铜》教学设计

第一课时

教学目标：

1初步了解陶瓷技术的产生和发展，能够区别陶器和瓷器，了解它们的异同以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。

2.通过讨论、想象，合理地猜测出陶器的产生过程，感受到我们祖先的聪明才智；感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响，体会作为中国人的自豪感。

教学重点：

初步了解陶瓷的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。

教学难点：

感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。

教学过程：

（一）创设情境

（出示陶瓷娃娃）请同学们看这幅图片，这时陶瓷制品。陶瓷在今天看来，既简单又普遍，可是你们知道吗?八千多年前，我们的祖先就做出了最初的陶盆、陶罐，创造出了自然界中没有的东西，那可是一件了不起的创造啊！今天我们就来学习《火焰中的文化：陶与青铜》。板书课题：火焰中的文化：陶与青铜

（二）新课探究

1.认识陶器

（1）陶的产生

陶器是怎么被我们的祖先制造出来的呢？请大家展开想象的翅膀，大胆地猜测一下古人是怎么想出制作陶的方法的？（学生思考，师板书：陶器）（学

生大胆地想象，猜测、找三名学生汇报，教师适当评价）

小结：同学们的猜测很有道理，我们的祖先在生活实践中，创造了陶器，使人类社会又向前迈出了一步，这真是一个伟大的创举。

前面我们学习了火的发明和使用，火不仅可以烹制食物、取暖、照明、驱赶野兽等，还可以用来烧制陶瓷。可见火的发明和使用对人类生产生活有着重要的影响，陶瓷制品都是水、土、火的完美结合。

（2）认识陶器

请同学们欣赏几件陶器。（课件出示书45页三件陶器）请同学们认真看书，说出这些陶器的名称。让学生进行分组讨论，认真思考，讨论下面的问题。

猜猜这些陶器是用来做什么的？从这些陶器和上面的花纹中你能想象出当时人们生活的情景吗？（师巡视并指导）

这是一个距今六千年的陶瓶，猜一猜：陶瓶是做什么用的？瓶上两个环为什么在中间，可能起什么作用？为什么陶瓶下边是尖的呢？

（学生组内讨论，小组代表汇报，教师适时评价）

（3）认识猪纹钵和唐三彩

你还能从书上另外两个陶器身上看出什么信息？你能据此想象出当时人们的生活吗？猜猜它们是用来做什么的？（学生组内讨论，小组代表汇报，教师适时评价）

小结：陶器不仅实用，而且记录了远古时代人们的生活状况，反映着社会生产的发展水平，更是人类祖先们智慧的象征，我们的祖先发明了陶器真是一件伟大的创举，难怪陶器被人们称为“人类的创造性发明”。（板书：人类创造性的发明）

（4）了解紫砂壶和陶都宜兴

人类的祖先真是了不起！制陶技术发展到今天，已经具有相当高的科技含量和美学价值。这个紫沙壶你对它了解多少呢？谁愿意给大家介绍一下?指名《神奇的紫砂壶》。

宜兴又被誉为陶都，你对宜兴有哪些了解呢？请同学们齐读《陶都宜兴》。 假如让你对发明创造陶器的古人说一句话，你想说什么？中国陶器被称为“人类的创造性发明”，中国的瓷器也以神器的风采，独特的技法，浓郁的民族韵味享誉世界，它被称为“文化的使者”。（板书：文化的使者—瓷器）

2．认识瓷器

（1）请同学们看书上46页的内容，想一想，陶器和瓷器有哪些区别。

（2）介绍瓷器

书中为我们展示了四幅图片，你喜欢哪一件，给大家介绍一下。（板书：瓷器）

这四件瓷器中用到了青花、彩釉和瓷雕、白瓷、碎纹等至此技术。

连一连：哪件瓷器用到了那种制瓷技术。

宋代哥窑开片瓷碗 青花

明代五彩镂空云凤纹瓶 碎纹

清代青花楼阁圆盘 白瓷

隋代白瓷双腹龙柄传瓶 彩釉和瓷雕

陶都是江苏宜兴，瓷都是哪里呢？指名读《瓷都景德镇》

（3）“陶瓷路”（1）学生分组讨论为什么西方人要把中国和瓷器联系在一起呢？（学生组内讨论，小组代表汇报，教师适时评价）

请同学们默读这段文字，然后告诉大家我国的“陶瓷路”都经历了那些国家和地区？（学生汇报）

中国的瓷器通过“陶瓷路”源源不断地传入欧洲，倾倒了欧洲人。当时欧洲的皇族显贵都以能拥有中国的瓷器而炫耀。欧洲人苦苦寻觅了上百年，想弄清制瓷的诀窍，都没能成功。直到1712年，一个法国的传教士来到景德镇，看到了制瓷的技术，才使在茫然中探索的欧洲人豁然开朗。

（三）欣赏图片：今日陶瓷与生活。

（四）今天我们学习了“火焰中的文化”前两部分的内容，下面请同学们回归课文，采用快速浏览的方式，把这两部分内容通读一下，并把你认为主要的地方画出来，以加深理解和记忆。

（五）

这节课你有那些收获？ （六）板书设计：

火焰中的文化：陶与青铜

人类的创造性发明——陶器

文

化

的

使

者

——瓷器