信息窗三（认识除法）板书设计及设计说明

《除法的初步认识》教学设计

马彦莲

教学内容:

《义务教育教科书•数学》(青岛版)五四制二年级上册第四单元森林里的故事信息窗3—水中救援。

教学目标:

1、在解决问题的过程中,理解除法的意义,掌握除法各部分的名称。

2、能用除法解决一些简单的数学问题,初步培养发现问题和解决问题的能力。

3、感受数学与生活的密切联系,提高学习数学的兴趣。

教学重点:从平均分的角度理解除法的意义,明确除法各部分名称。

教学难点:建立平均分与除法的联系,初步认识除法。

教学方法:谈话法,讲授法,练习法。

教学时间:一课时。

教具:狮子卡片,糖果,课本、电脑,实物投影仪。

教学过程:

一、情境导入

师:同学们,你知道森林里都有什么吗?

生:动物和植物

师:是啊,森林里有很多的动物和植物,非常美丽,但是森

林里也有很多的危险,今天森林就发生了一件危险的事,我们快去看一看吧。(出示主题图)

师:同学们,请根据这两张图的内容编一个小故事,并说给你的同桌听。

师:谁来给大家讲讲你的故事呢?

师:哦,我知道了狮子大王准备带狮子救援队去救他们,但是他们遇到了一个问题,谁来给大家读读问题。

二、探究新知

生:救小鹿需要几条船?

师:你们愿意帮助他们吗?首先我们齐读题目。每条船救3只小鹿是什么意思呢?

生:每条船救的小鹿的只数一样都是3只。

师:那老师现在要把没几只小鹿放到一条船上呢,这样把三只小鹿分成一组,也就是1个3,所以说求救小鹿需要几条船,就是在求15里面有几个3.

师:同学们,拿出作业纸,圈一圈,分一分,并完成填空。

师:谁愿意给大家展示一下你分的过程呢,15里面有5个3,也就是需要5条船。

师:同学们,在数学上我们把15里面有5个3这样的平均分可以用除法算式来表示,今天我们就来学习有余数的除法。

师:除法也有自己的运算符号,它叫除号,首先我们来观看视频,了解一下除号的由来以及写法。

师:你们会写除号了吗,现在在本子上写两个除号,同学们我们认识了除号,现在请大家尝试把这个分小鹿的过程用除法算式表示出来,写完后同桌之间交流一下你是怎么写出的。

师:谁来说说你的算式,有不同的算式吗?你来说说你的想法,同学们你们同意谁的说法?

师:小鹿的数量是15,这是我们要分的总数,写在除号的前面,然后写除号表示平均分,每3只小鹿一份一份的分写到等号的后面,分的结果是需要5条船,写在等号的后面。现在请写错算式的同学订正一下。(板书:15÷3=5)师:谁来试着读读这个算式呢,这个算式读作:15 除以 3 等于 5,注意在读作时把除号读作除以。

师:谁来说说这个算式表示什么意思呢?

师:那这个算式表示的是什么意思呢?谁来说说?(学生思考,汇报)教师要引导学生联系平均分的过程明确除法算式中各部分所表示的意义。

师:同学们真棒,帮他们解决了问题,现在狮子营救队可以去救小鹿了,看勇敢的狮子救援队来了,一共有几只狮子呢?

生:有10只救生员

师:他们准备好了随时出发,但狮子大王却不发号命令,我们快去找它问问吧。

师:同学们狮子大王又遇到了问题,你们换愿意帮助他吗?我们齐读问题,平均是什么意思呢?要求每组有几只狮子,我们可以怎样做呢?

师:现在我们用小棒代替狮子,分一分,并交流一下。

师:哪位同学愿意上来给大家展示一下,边分边说。(两位同学展示自己的分法)同学们他们分的方法不一样,但是结果一样,每组都有2只狮子。在数学上我们可以把一个数平均分成几份,求每份有几个的平均分过程也可以用除法算式来表示。现在大家试着把分狮子的过程用除法算式表示出来。

1、用算式表示就是:10÷5=2,说说你是怎么写出来的。

2、读一读这个算式

3、教学除法各部份名称。同学们,这些数字在这个算式中也有自己的名称。在你的算式上标出他们的名称。

4、这个算式表示什么意思呢。

师;同学们,你们真棒,帮助了别人的同时,也学到了知识,我们一起看看我们学到的知识。

三、巩固练习

同学们,你们表现的这么好,那你们有勇气来闯关。

四、课堂小结:这节课你有什么收获?

五、板书:

除法的认识有 15 只小鹿,每只船最多能救 3 只,救小鹿需要多少只船?

15÷3=5(只)

读作:15 除以 3 等于 5 有 10 只救生员平均分成 5 组,每组几只救生员?

10 ÷ 2 = 5(组)

被除

商

除数

数